Suspenden clases por derrumbe parcial
Idalberto Acuña Carabeo
30 de noviembre de 2012
La Habana, Cuba – www.PayoLibre.com – En el día de ayer suspendieron las
clases temporalmente en la Escuela Secundaria Básica "José Antonio
Aguilera Maceira", ubicada en ave 51e/ 122 y 124 del municipio Marianao,
tras un derrumbe parcial del techo.
Alrededor de las 10:00 a.m. se evacuó a sus estudiantes, quienes fueron
mandados para sus casas tras el desplome del techo en la segunda planta
por las condiciones de deterioro en que se encuentra el edificio desde
hace años.
Profesores del centro de educación informaron que el Ministerio de
Educación del municipio sabía en las condiciones en que se encontraba la
escuela pero nunca tomó medidas y se encuentran preocupados en estos
momentos ya que hasta el lunes no sabrán nada del dictamen final después
que venga la comisión a valorar los daños ocasionados en el inmueble.
http://payolibre.com/noticias/noticias2.php?id=9390
viernes, 30 de noviembre de 2012
La doble sesión como régimen carcelario en la educación secundaria
La doble sesión como régimen carcelario en la educación secundaria
noviembre 30, 2012
Yenisel Rodríguez Pérez
HAVANA TIMES — Cada año se incrementa el trato carcelario a los
estudiantes cubanos de todas las edades. A los estudiantes primarios se
les expone a un adoctrinamiento feroz, a los universitarios se
despolitiza y a los estudiantes técnicos se les trata como a delincuentes.
La doble sesión en la educación secundaria forma parte de dicho
tratamiento carcelario. Es un régimen escolar que obliga a los
estudiantes a permanecer cerca de ocho horas dentro de una misma aula.
De esta manera se les secuestra la posibilidad de socializarse de manera
autónoma en los espacios públicos de la ciudad en horario diurno. Una
vez más la escuela se suma a la estructura represiva del autoritarismo
burocrático.
A principio de este siglo comenzaron a eclosionar pandillas en los
centros urbanos de todo el país. La mayor parte de éstas estaban
integradas por estudiante secundarios. En aquellos momentos la gran
mayoría de los estudiantes preuniversitarios permanecían internados.
Los adultos y los burócratas se aterrorizaron al ver como la calle se
"atomizaba" en horario laboral con la carcajada desafiante de estos
adolescentes. La doble sesión fue la solución que encontraron al problema.
Aunque la intención de purificación social de la doble sesión se
mantiene oculta, se hace evidente a todas luces el contenido
antieducativo de la misma.
Hoy la disminución del gasto social ha obligado al Estado cubano a
eliminar casi por completo los internados preuniversitarios. Esto reduce
la eficiencia carcelaria de la doble sesión de la educación secundaria.
Ahora las calles son "tomadas" por adolescentes de 15 a 18 años.
Muchachos de mayor compostura física y más radicalizados en la negación
de la demagogia oficial y el autoritarismo estatal.
Los presupuestos no alcanzarán para extender la doble sesión a los
recién fundados preuniversitarios no internados. Ya se hace insostenible
el costo de la merienda escolar que se ofrece en las secundarias para
retener a sus estudiantes.
Los conflictos acumulados emergerán intensificados en cualquier momento.
Sobre todo cuando se enfrentan de manera tan ineficaz e irresponsable.
Un Estado autoritario en retirada implica grandes costos sociales. La
experiencia carcelaria que viven actualmente los estudiantes secundarios
cubanos es una muestra de dicho costo.
Solidaricémonos con ellos.
http://www.havanatimes.org/sp/?p=76035
noviembre 30, 2012
Yenisel Rodríguez Pérez
HAVANA TIMES — Cada año se incrementa el trato carcelario a los
estudiantes cubanos de todas las edades. A los estudiantes primarios se
les expone a un adoctrinamiento feroz, a los universitarios se
despolitiza y a los estudiantes técnicos se les trata como a delincuentes.
La doble sesión en la educación secundaria forma parte de dicho
tratamiento carcelario. Es un régimen escolar que obliga a los
estudiantes a permanecer cerca de ocho horas dentro de una misma aula.
De esta manera se les secuestra la posibilidad de socializarse de manera
autónoma en los espacios públicos de la ciudad en horario diurno. Una
vez más la escuela se suma a la estructura represiva del autoritarismo
burocrático.
A principio de este siglo comenzaron a eclosionar pandillas en los
centros urbanos de todo el país. La mayor parte de éstas estaban
integradas por estudiante secundarios. En aquellos momentos la gran
mayoría de los estudiantes preuniversitarios permanecían internados.
Los adultos y los burócratas se aterrorizaron al ver como la calle se
"atomizaba" en horario laboral con la carcajada desafiante de estos
adolescentes. La doble sesión fue la solución que encontraron al problema.
Aunque la intención de purificación social de la doble sesión se
mantiene oculta, se hace evidente a todas luces el contenido
antieducativo de la misma.
Hoy la disminución del gasto social ha obligado al Estado cubano a
eliminar casi por completo los internados preuniversitarios. Esto reduce
la eficiencia carcelaria de la doble sesión de la educación secundaria.
Ahora las calles son "tomadas" por adolescentes de 15 a 18 años.
Muchachos de mayor compostura física y más radicalizados en la negación
de la demagogia oficial y el autoritarismo estatal.
Los presupuestos no alcanzarán para extender la doble sesión a los
recién fundados preuniversitarios no internados. Ya se hace insostenible
el costo de la merienda escolar que se ofrece en las secundarias para
retener a sus estudiantes.
Los conflictos acumulados emergerán intensificados en cualquier momento.
Sobre todo cuando se enfrentan de manera tan ineficaz e irresponsable.
Un Estado autoritario en retirada implica grandes costos sociales. La
experiencia carcelaria que viven actualmente los estudiantes secundarios
cubanos es una muestra de dicho costo.
Solidaricémonos con ellos.
http://www.havanatimes.org/sp/?p=76035
jueves, 29 de noviembre de 2012
Por el mal camino
Educación
Por el mal camino
Iván García
La Habana 29-11-2012 - 5:47 pm.
La crisis en la enseñanza primaria es ya devastadora. Ser maestro en la
Cuba actual es 'la última carta de la baraja'.
Niños cubanos con el uniforme de 'pioneros'.
Tengo una hija de 9 años que, debido al poco rigor en la educación
primaria, su madre y yo nos hemos visto obligados a invertir más tiempo
y dinero del deseado en consolidar sus conocimientos.
Cuando cursaba el primer grado, su maestra, de 18 años, con deficiente
formación pedagógica, aplicaba castigos corporales a los alumnos cada
vez que perdía la paciencia. Los maltratos se sucedían con frecuencia.
La muchacha era vulgar y colérica. Además, tenía escaso nivel cultural y
poca o ninguna vocación magisterial.
Reiteradas quejas a la directora de la escuela y cartas enviadas al
Ministerio de Educación por parte de algunos padres provocaron el
traslado de la maestra a otro colegio. Lo lógico hubiera sido haberla
expulsado de la enseñanza. Pero la falta de maestros primarios en Cuba
llevó a las autoridades educacionales a no tomar medidas drásticas.
Mi hija llegaba a casa temerosa, por los gritos, golpes e insultos de su
maestra. Empezó a rechazar la escuela. Apenas progresaba en lectura y
aritmética. Después de su jornada escolar, la madre o yo repasábamos dos
horas diarias con ella.
Por 10 cuc —la mitad del salario de un profesional en Cuba— contratamos
a una experimentada maestra primaria, ya jubilada, con el objetivo de
elevar la calidad de la educación de la niña. Aparte, pagamos 3 cuc
mensuales a una profesora de inglés.
La situación con mi hija no es una excepción hoy en Cuba. Diría que es
la norma. Infinidad de familias tendrán historias semejantes de quejas
que contar acerca de la pésima gestión del profesorado.
Según la prensa oficial, existe un déficit de 14 mil profesores en la
enseñanza primaria y secundaria. Fernando Ravsberg, corresponsal de la
BBC en la Isla, ha publicado en su blog que se requiere de gran
habilidad para escribir un artículo de 1.400 palabras sobre la escasez
de maestros y no mencionar ni una sola vez los bajos salarios que éstos
devengan.
El retroceso de la calidad educacional en el país está íntimamente
ligado a los sueldos ridículos. Un maestro no gana más de 500 pesos. No
recibe dinero extra en divisas. Y su reconocimiento social ha caído
estrepitosamente. Cuando un joven escoge la carrera pedagógica, casi
siempre es porque ha fracasado en su intento de aprobar exámenes de
ingreso en otras licenciaturas consideradas más "prestigiosas".
Ser profesor es la última carta del mazo. Muchos varones optan por
estudiar en cursos docentes relámpagos como vía de escapar al servicio
militar. No es raro ver a un antiguo maestro de primaria fregando platos
en un hotel de lujo o preparando pizzas caseras en un negocio privado.
Un buen maestro es uno de los más valiosos aportes al país, algo que no
suele recoger el PIB. ¿Quién no recuerda las soberbias clases de
historia o literatura de un profesor virtuoso? Los buenos profesores
nunca se olvidan y no solo se les agradece por lo aprendido, sino
también por la forma en que nos enseñaron. Detrás de grandes
profesionales y de seres humanos honestos, siempre está la mano de un
gran maestro.
Ya esa etapa va quedando atrás. Ahora mismo, en la patria de Félix
Varela, José de la Luz y Caballero y María Luisa Dolz, entre otros
destacados pedagogos, ser maestro es algo trivial. Un oficio de último
recurso para no engrosar las estadísticas de desempleados.
Si en Finlandia, nación europea a la vanguardia mundial en la educación,
a los maestros de más nivel los sitúan en la enseñanza primaria, en Cuba
sucede todo lo contrario. Las estadísticas reflejan que en la Isla hay
más de un millón de graduados universitarios. Miles de técnicos. Cero
analfabetos.
Es loable. Un logro de Fidel Castro. Con sus manchas: la enseñanza está
altamente ideologizada. Y en el nivel superior, si usted muestra
abiertamente sus discrepancias políticas, lo pueden echar a la calle.
En sus tímidas e incompletas reformas económicas, Raúl Castro debería
contemplar una mejora importante del salario a los maestros primarios y
secundarios.
Un oficial del MININT o las FAR devenga unos mil pesos mensuales.
Además, disponen de teléfono móvil pagado por el Estado. También pueden
adquirir artículos a precio de costo en tiendas exclusivas para
oficiales. Y todos los años se van de vacaciones a villas castrenses a
precios muy asequibles. El club de generales goza aún de mayores
prerrogativas. En cambio, los maestros cubanos ganan sueldos miserables
y su labor no es reconocida por el gobierno.
La baja calidad educacional ya recoge sus frutos. Profesionales
mediocres, con faltas de ortografía y uso incorrecto del lenguaje.
Jóvenes sin civismo y adolescentes desmotivados.
El retroceso cualitativo se pudiese frenar si el Estado dignificara la
profesión de maestro y su rol en la sociedad. De lo contrario, la crisis
educacional continuará agudizándose. Por ese camino vamos.
http://www.diariodecuba.com/cuba/14231-por-el-mal-camino
Por el mal camino
Iván García
La Habana 29-11-2012 - 5:47 pm.
La crisis en la enseñanza primaria es ya devastadora. Ser maestro en la
Cuba actual es 'la última carta de la baraja'.
Niños cubanos con el uniforme de 'pioneros'.
Tengo una hija de 9 años que, debido al poco rigor en la educación
primaria, su madre y yo nos hemos visto obligados a invertir más tiempo
y dinero del deseado en consolidar sus conocimientos.
Cuando cursaba el primer grado, su maestra, de 18 años, con deficiente
formación pedagógica, aplicaba castigos corporales a los alumnos cada
vez que perdía la paciencia. Los maltratos se sucedían con frecuencia.
La muchacha era vulgar y colérica. Además, tenía escaso nivel cultural y
poca o ninguna vocación magisterial.
Reiteradas quejas a la directora de la escuela y cartas enviadas al
Ministerio de Educación por parte de algunos padres provocaron el
traslado de la maestra a otro colegio. Lo lógico hubiera sido haberla
expulsado de la enseñanza. Pero la falta de maestros primarios en Cuba
llevó a las autoridades educacionales a no tomar medidas drásticas.
Mi hija llegaba a casa temerosa, por los gritos, golpes e insultos de su
maestra. Empezó a rechazar la escuela. Apenas progresaba en lectura y
aritmética. Después de su jornada escolar, la madre o yo repasábamos dos
horas diarias con ella.
Por 10 cuc —la mitad del salario de un profesional en Cuba— contratamos
a una experimentada maestra primaria, ya jubilada, con el objetivo de
elevar la calidad de la educación de la niña. Aparte, pagamos 3 cuc
mensuales a una profesora de inglés.
La situación con mi hija no es una excepción hoy en Cuba. Diría que es
la norma. Infinidad de familias tendrán historias semejantes de quejas
que contar acerca de la pésima gestión del profesorado.
Según la prensa oficial, existe un déficit de 14 mil profesores en la
enseñanza primaria y secundaria. Fernando Ravsberg, corresponsal de la
BBC en la Isla, ha publicado en su blog que se requiere de gran
habilidad para escribir un artículo de 1.400 palabras sobre la escasez
de maestros y no mencionar ni una sola vez los bajos salarios que éstos
devengan.
El retroceso de la calidad educacional en el país está íntimamente
ligado a los sueldos ridículos. Un maestro no gana más de 500 pesos. No
recibe dinero extra en divisas. Y su reconocimiento social ha caído
estrepitosamente. Cuando un joven escoge la carrera pedagógica, casi
siempre es porque ha fracasado en su intento de aprobar exámenes de
ingreso en otras licenciaturas consideradas más "prestigiosas".
Ser profesor es la última carta del mazo. Muchos varones optan por
estudiar en cursos docentes relámpagos como vía de escapar al servicio
militar. No es raro ver a un antiguo maestro de primaria fregando platos
en un hotel de lujo o preparando pizzas caseras en un negocio privado.
Un buen maestro es uno de los más valiosos aportes al país, algo que no
suele recoger el PIB. ¿Quién no recuerda las soberbias clases de
historia o literatura de un profesor virtuoso? Los buenos profesores
nunca se olvidan y no solo se les agradece por lo aprendido, sino
también por la forma en que nos enseñaron. Detrás de grandes
profesionales y de seres humanos honestos, siempre está la mano de un
gran maestro.
Ya esa etapa va quedando atrás. Ahora mismo, en la patria de Félix
Varela, José de la Luz y Caballero y María Luisa Dolz, entre otros
destacados pedagogos, ser maestro es algo trivial. Un oficio de último
recurso para no engrosar las estadísticas de desempleados.
Si en Finlandia, nación europea a la vanguardia mundial en la educación,
a los maestros de más nivel los sitúan en la enseñanza primaria, en Cuba
sucede todo lo contrario. Las estadísticas reflejan que en la Isla hay
más de un millón de graduados universitarios. Miles de técnicos. Cero
analfabetos.
Es loable. Un logro de Fidel Castro. Con sus manchas: la enseñanza está
altamente ideologizada. Y en el nivel superior, si usted muestra
abiertamente sus discrepancias políticas, lo pueden echar a la calle.
En sus tímidas e incompletas reformas económicas, Raúl Castro debería
contemplar una mejora importante del salario a los maestros primarios y
secundarios.
Un oficial del MININT o las FAR devenga unos mil pesos mensuales.
Además, disponen de teléfono móvil pagado por el Estado. También pueden
adquirir artículos a precio de costo en tiendas exclusivas para
oficiales. Y todos los años se van de vacaciones a villas castrenses a
precios muy asequibles. El club de generales goza aún de mayores
prerrogativas. En cambio, los maestros cubanos ganan sueldos miserables
y su labor no es reconocida por el gobierno.
La baja calidad educacional ya recoge sus frutos. Profesionales
mediocres, con faltas de ortografía y uso incorrecto del lenguaje.
Jóvenes sin civismo y adolescentes desmotivados.
El retroceso cualitativo se pudiese frenar si el Estado dignificara la
profesión de maestro y su rol en la sociedad. De lo contrario, la crisis
educacional continuará agudizándose. Por ese camino vamos.
http://www.diariodecuba.com/cuba/14231-por-el-mal-camino
miércoles, 28 de noviembre de 2012
Las bibliotecas públicas, otra cara de la crisis
Las bibliotecas públicas, otra cara de la crisis
Miércoles, Noviembre 28, 2012 | Por Aleaga Pesant
LA HABANA, Cuba, noviembre, www.cubanet.org -En mal estado constructivo,
la Biblioteca Municipal Antonio Maceo, de la ciudad de Manzanillo, es
uno de los pocos centros culturales de la localidad. Con salones mal
alumbrados y los muebles deteriorados, no se puede considerar un lugar
atractivo para leer.
No es lo peor. En su "laboratorio informático", a pesar del rimbombante
nombre, no hay acceso a internet, solo uno limitado al intranet del
Ministerio de Cultura. Quien pretenda una búsqueda más o menos profunda
de información sobre cualquier tema, pondrá en aprietos a la
especialista principal de la institución, que deberá pedir esa
información a la Biblioteca Provincial de Granma, ubicada en la ciudad
de Bayamo. Si desde allá lo autorizan, entonces tendrá acceso a la
información requerida.
La problemática del sistema de bibliotecas públicas en la Isla fue
destapada en parte por un reciente artículo de Amaury Del Valle, del
diario Juventud Rebelde, en la sección Informática y nuevas tecnologías,
publicado el jueves 22 de noviembre, con el título "¿La sabiduría del
mouse?"
El texto, que critica el "corte y pega" en el proceso educativo,
incorpora al tema el mal estado de las bibliotecas públicas cubanas y la
ausencia de fondos de consulta que permitan la reflexión y el
razonamiento en el proceso educativo y de gestión del conocimiento.
Del Valle afirma que junto al insuficiente uso de las bibliotecas,
muchas de las cuales poseen una bibliografía poco actualizada, o
presentan difíciles condiciones materiales, hay quienes creen que los
tiempos de los libros prestados, las horas de lectura en las bibliotecas
y los trabajos de clase realizados tras horas de indagación y reflexión,
quedaron atrás. A lo anterior, suma las insuficientes condiciones para
la consulta, pues, a la falta de materiales actualizados, se agrega que
los disponibles en formato digital no siempre lo están para su impresión.
La Directora de la biblioteca de Manzanillo, ubicada en la calle Merchán
esquina a Calixto García, es la Licenciada María Rosa Dávila Roig.
Consultada, vía telefónica, sobre el artículo de Juventud Rebelde,
argumentó que aún no habían recibido el periódico, por lo cual no
conocía el artículo. Comentó que la Antonio Maceo tienen un fondo
bibliográfico de 30 380 ejemplares, un laboratorio de informática con
unas seis PC, tiene visitas de hasta 5 000 usuarios mensuales y realiza
unas 50 actividades mensuales para personas de todas las edades.
Sobre el tema de las bibliografías de consulta, refirió que la principal
fuente de compra de libros es la Feria del Libro, que se celebra todos
los años en el mes de marzo, ausente en esa ciudad de más de 100 mil
habitantes. La Licenciada Dávila Roig fue crítica con el cumplimiento
del compromiso entre el Ministerio de Educación y el de Cultura, para le
entrega de libros de referencia. También criticó los rigurosos controles
impuestos desde la biblioteca provincial, que no le permiten desarrollar
proyectos específicos para la comunidad.
Un caso diferente puede ser el de la antigua biblioteca pública del
Municipio Plaza, en la capital, ubicada en la Casa de Cultura, en
Calzada y 8, en el Vedado, ahora convertida en Sala Infantil y Juvenil
Eliseo Diego, de la Biblioteca Nacional. Según la Directora, la
Licenciada Giselle Barban Labrada, consultada por teléfono, su centro
acumula unos 9 472 volúmenes de temática infantil. Cuestionada sobre el
destino de una biblioteca para adultos, en el municipio, se limitó a
decir, desapareció, no existe.
Aunque periférico y generalizador en su visión sobre los problemas de
las bibliotecas públicas en la isla, el texto de Amaury De Valle da la
voz de alarma sobre el tema.
aleagapesant@yahoo.es
http://www.cubanet.org/articulos/las-bibliotecas-publicas-otra-cara-de-la-crisis/
Miércoles, Noviembre 28, 2012 | Por Aleaga Pesant
LA HABANA, Cuba, noviembre, www.cubanet.org -En mal estado constructivo,
la Biblioteca Municipal Antonio Maceo, de la ciudad de Manzanillo, es
uno de los pocos centros culturales de la localidad. Con salones mal
alumbrados y los muebles deteriorados, no se puede considerar un lugar
atractivo para leer.
No es lo peor. En su "laboratorio informático", a pesar del rimbombante
nombre, no hay acceso a internet, solo uno limitado al intranet del
Ministerio de Cultura. Quien pretenda una búsqueda más o menos profunda
de información sobre cualquier tema, pondrá en aprietos a la
especialista principal de la institución, que deberá pedir esa
información a la Biblioteca Provincial de Granma, ubicada en la ciudad
de Bayamo. Si desde allá lo autorizan, entonces tendrá acceso a la
información requerida.
La problemática del sistema de bibliotecas públicas en la Isla fue
destapada en parte por un reciente artículo de Amaury Del Valle, del
diario Juventud Rebelde, en la sección Informática y nuevas tecnologías,
publicado el jueves 22 de noviembre, con el título "¿La sabiduría del
mouse?"
El texto, que critica el "corte y pega" en el proceso educativo,
incorpora al tema el mal estado de las bibliotecas públicas cubanas y la
ausencia de fondos de consulta que permitan la reflexión y el
razonamiento en el proceso educativo y de gestión del conocimiento.
Del Valle afirma que junto al insuficiente uso de las bibliotecas,
muchas de las cuales poseen una bibliografía poco actualizada, o
presentan difíciles condiciones materiales, hay quienes creen que los
tiempos de los libros prestados, las horas de lectura en las bibliotecas
y los trabajos de clase realizados tras horas de indagación y reflexión,
quedaron atrás. A lo anterior, suma las insuficientes condiciones para
la consulta, pues, a la falta de materiales actualizados, se agrega que
los disponibles en formato digital no siempre lo están para su impresión.
La Directora de la biblioteca de Manzanillo, ubicada en la calle Merchán
esquina a Calixto García, es la Licenciada María Rosa Dávila Roig.
Consultada, vía telefónica, sobre el artículo de Juventud Rebelde,
argumentó que aún no habían recibido el periódico, por lo cual no
conocía el artículo. Comentó que la Antonio Maceo tienen un fondo
bibliográfico de 30 380 ejemplares, un laboratorio de informática con
unas seis PC, tiene visitas de hasta 5 000 usuarios mensuales y realiza
unas 50 actividades mensuales para personas de todas las edades.
Sobre el tema de las bibliografías de consulta, refirió que la principal
fuente de compra de libros es la Feria del Libro, que se celebra todos
los años en el mes de marzo, ausente en esa ciudad de más de 100 mil
habitantes. La Licenciada Dávila Roig fue crítica con el cumplimiento
del compromiso entre el Ministerio de Educación y el de Cultura, para le
entrega de libros de referencia. También criticó los rigurosos controles
impuestos desde la biblioteca provincial, que no le permiten desarrollar
proyectos específicos para la comunidad.
Un caso diferente puede ser el de la antigua biblioteca pública del
Municipio Plaza, en la capital, ubicada en la Casa de Cultura, en
Calzada y 8, en el Vedado, ahora convertida en Sala Infantil y Juvenil
Eliseo Diego, de la Biblioteca Nacional. Según la Directora, la
Licenciada Giselle Barban Labrada, consultada por teléfono, su centro
acumula unos 9 472 volúmenes de temática infantil. Cuestionada sobre el
destino de una biblioteca para adultos, en el municipio, se limitó a
decir, desapareció, no existe.
Aunque periférico y generalizador en su visión sobre los problemas de
las bibliotecas públicas en la isla, el texto de Amaury De Valle da la
voz de alarma sobre el tema.
aleagapesant@yahoo.es
http://www.cubanet.org/articulos/las-bibliotecas-publicas-otra-cara-de-la-crisis/
Informan sobre cambios en el acceso a la Educación Superior en Cuba
Educación, Universidad
Informan sobre cambios en el acceso a la Educación Superior en Cuba
Funcionario del MES informó, entre otras modificaciones, que los
aspirantes a Ciencias Médicas ya no tendrán que acumular noventa puntos
como mínimo en el preuniversitario para acceder a la carrera
Redacción CE, Madrid | 28/11/2012 9:19 am
El proceso de ingreso a la Educación Superior sufrirá modificaciones
para el próximo curso 2013-2014, explicó en La Habana René Sánchez,
director de Ingreso y Ubicación Laboral del Ministerio de Educación
Superior (MES), según reportaron este martes medios oficiales de la Isla.
En conferencia de prensa que tuvo como objeto informar acerca de las
características principales del nuevo proceso de ingreso, el funcionario
explicó se mantendrán dos convocatorias (ordinaria y extraordinaria)
para examinar las asignaturas de Matemáticas, Español e Historia, además
de la especial, y que los aspirantes podrán solicitar hasta 10 opciones
de carreras.
La convocatoria extraordinaria es la segunda oportunidad para los
desaprobados en la ordinaria, y la primera para los que no asistieron
por causas extraordinariamente justificadas.
La convocatoria especial es para los jóvenes que se encontraban en
misión en el exterior durante la realización de las anteriores pruebas,
así como para aquellos que se presentaron por primera vez a la
extraordinaria y no aprobaron alguno de los exámenes, informó el
rotativo oficialista.
Se mantiene la obligatoriedad, anunciada el pasado año, de aprobar con
60 puntos o más cada uno de esas pruebas de ingreso, añadió.
Entre otras modificaciones, el funcionario precisó que en el examen de
Español del presente año quedará eliminado el dictado "por falta de
condiciones acústicas adecuadas en las aulas", y se sustituirá por
ejercicios que midan habilidades compatibles, sobre los que se ofrecerá
información más adelante, informó el diario oficialista Juventud Rebelde.
Como novedad, anunció que se elimina la exigencia de noventa puntos
mínimos de acumulado en el preuniversitario para los estudiantes que
opten a la carrera de Ciencias Médicas y que las plazas se otorgarán
según escalafón elaborado en cada provincia.
Los aspirantes al Instituto Superior de Diseño no tendrán que realizar
el "examen de aptitud", del que sí continuarán dependiendo los que
deseen cursar carreras de Física Nuclear, Radioquímica, Meteorología,
Ciencias Exactas, Artes (Plástica, Teatro, Danza, Música) y Medios de
Comunicación Audiovisual, licenciaturas de Matemática, Física y Química,
e Ingenierías en Tecnologías Nucleares y Energéticas, añadió.
Sánchez recordó que quedan exentos de realizar la prueba de Matemáticas
los Instructores de Arte, los estudiantes insertados en el programa de
Formación Emergente de Enfermeros (con carrera ya otorgada) y los
egresados de Escuelas Profesionales de Arte que soliciten cursar
estudios en el Instituto Superior de Arte (ISA).
Tampoco será obligatoria para los egresados del área de Humanidades del
curso de nivel medio superior con dos años de duración, siempre que
soliciten carreras pedagógicas afines; así como graduados de la escuela
pedagógica y del curso de nivel medio superior de dos años de duración.
Los estudiantes varones que logren el ingreso en la modalidad de cursos
regulares diurnos "se les da la condición de diferidos", que los exime
de cumplir un año de Servicio Militar Activo, lo que no aplicará para
los que reciban su carrera para cursos por encuentro, sea por concurso y
por acceso directo desde el preuniversitario, que sí deberán cumplir los
dos años.
Asimismo, para el próximo curso, los aspirantes a estudios
universitarios por la fuente de concurso podrán combinar carreras del
curso regular diurno y del de por encuentro.
Según el funcionario, el "concurso contaba con pocas plazas para el
curso diurno", con lo que la modificación "permitirá a estos jóvenes
acercarse más a sus motivaciones", si bien en este caso se ofrecerán
"fundamentalmente las carreras priorizadas para el país, como son las
agronómicas, técnicas y económicas, no así las de humanidades", puntualizó.
También los aspirantes por la fuente de preuniversitario podrán combinar
regular diurno y por encuentro, aunque solo en dos provincias, Santiago
de Cuba y Pinar del Río, de manera experimental.
"Lo hacemos en esos territorios porque es donde mejores resultados
tienen en las pruebas de ingreso los estudiantes de preuniversitario, y
son más los que quedan sin acceso a la universidad por no encontrar
plazas", dijo.
Sánchez subrayó, según el rotativo oficialista Juventud Rebelde, que es
necesario aumentar la información sistemática acerca del proceso de
admisión a la Educación Superior en Cuba.
Con este propósito, añadió, el MES emitirá un boletín que, debido a
dificultades para entregarlo impreso, se hará llegar de manera digital a
los preuniversitarios de la Isla y podrá consultarse en las páginas web
de esa institución.
El pasado mes de mayo la Oficina Nacional de Estadísticas (ONE)
publicaba que el porcentaje de alumnos matriculados en el curso
2011-2012 de educación superior había caído un 26 %, según reportó Efe.
La agencia añadía que, según el informe de la ONE, se habían otorgado
123.000 plazas menos que el curso anterior.
La reducción se produjo en todas las áreas, pero fundamentalmente en la
de ciencias sociales y humanísticas, si bien esta última se mantuvo como
la segunda de mayor capacidad.
El mayor número de matriculados fue en Ciencias Médicas con un total de
118.914 estudiantes en cursos diurnos o por encuentros.
Asimismo, Efe reportó el pasado día 22 que el régimen de Raúl Castro ha
recibido ingresos por sus servicios educativos a otros países superiores
a los 35 millones de dólares, entre enero y octubre de este año, según
un portavoz del Ministerio de Educación (MINED).
El funcionario explicó que para el Gobierno cubano era una prioridad
desarrollar la prestación de servicios profesionales "como rubro
económico a partir de las potencialidades en ese sector".
En los últimos tiempos, recordó la agencia, Cuba muestra una mayor
promoción de las exportaciones de servicios, que representan más del 70
% de los ingresos por exportaciones de la Isla, de acuerdo con datos del
Ministerio de Comercio Exterior e Inversión Extranjera.
En este momento, el turismo, la salud y otros servicios profesionales
son los sectores que reportan mayores ingresos en divisas al régimen de
la Isla, según directivos de ese organismo.
http://www.cubaencuentro.com/cuba/noticias/informan-sobre-cambios-en-el-acceso-a-la-educacion-superior-en-cuba-281830
Informan sobre cambios en el acceso a la Educación Superior en Cuba
Funcionario del MES informó, entre otras modificaciones, que los
aspirantes a Ciencias Médicas ya no tendrán que acumular noventa puntos
como mínimo en el preuniversitario para acceder a la carrera
Redacción CE, Madrid | 28/11/2012 9:19 am
El proceso de ingreso a la Educación Superior sufrirá modificaciones
para el próximo curso 2013-2014, explicó en La Habana René Sánchez,
director de Ingreso y Ubicación Laboral del Ministerio de Educación
Superior (MES), según reportaron este martes medios oficiales de la Isla.
En conferencia de prensa que tuvo como objeto informar acerca de las
características principales del nuevo proceso de ingreso, el funcionario
explicó se mantendrán dos convocatorias (ordinaria y extraordinaria)
para examinar las asignaturas de Matemáticas, Español e Historia, además
de la especial, y que los aspirantes podrán solicitar hasta 10 opciones
de carreras.
La convocatoria extraordinaria es la segunda oportunidad para los
desaprobados en la ordinaria, y la primera para los que no asistieron
por causas extraordinariamente justificadas.
La convocatoria especial es para los jóvenes que se encontraban en
misión en el exterior durante la realización de las anteriores pruebas,
así como para aquellos que se presentaron por primera vez a la
extraordinaria y no aprobaron alguno de los exámenes, informó el
rotativo oficialista.
Se mantiene la obligatoriedad, anunciada el pasado año, de aprobar con
60 puntos o más cada uno de esas pruebas de ingreso, añadió.
Entre otras modificaciones, el funcionario precisó que en el examen de
Español del presente año quedará eliminado el dictado "por falta de
condiciones acústicas adecuadas en las aulas", y se sustituirá por
ejercicios que midan habilidades compatibles, sobre los que se ofrecerá
información más adelante, informó el diario oficialista Juventud Rebelde.
Como novedad, anunció que se elimina la exigencia de noventa puntos
mínimos de acumulado en el preuniversitario para los estudiantes que
opten a la carrera de Ciencias Médicas y que las plazas se otorgarán
según escalafón elaborado en cada provincia.
Los aspirantes al Instituto Superior de Diseño no tendrán que realizar
el "examen de aptitud", del que sí continuarán dependiendo los que
deseen cursar carreras de Física Nuclear, Radioquímica, Meteorología,
Ciencias Exactas, Artes (Plástica, Teatro, Danza, Música) y Medios de
Comunicación Audiovisual, licenciaturas de Matemática, Física y Química,
e Ingenierías en Tecnologías Nucleares y Energéticas, añadió.
Sánchez recordó que quedan exentos de realizar la prueba de Matemáticas
los Instructores de Arte, los estudiantes insertados en el programa de
Formación Emergente de Enfermeros (con carrera ya otorgada) y los
egresados de Escuelas Profesionales de Arte que soliciten cursar
estudios en el Instituto Superior de Arte (ISA).
Tampoco será obligatoria para los egresados del área de Humanidades del
curso de nivel medio superior con dos años de duración, siempre que
soliciten carreras pedagógicas afines; así como graduados de la escuela
pedagógica y del curso de nivel medio superior de dos años de duración.
Los estudiantes varones que logren el ingreso en la modalidad de cursos
regulares diurnos "se les da la condición de diferidos", que los exime
de cumplir un año de Servicio Militar Activo, lo que no aplicará para
los que reciban su carrera para cursos por encuentro, sea por concurso y
por acceso directo desde el preuniversitario, que sí deberán cumplir los
dos años.
Asimismo, para el próximo curso, los aspirantes a estudios
universitarios por la fuente de concurso podrán combinar carreras del
curso regular diurno y del de por encuentro.
Según el funcionario, el "concurso contaba con pocas plazas para el
curso diurno", con lo que la modificación "permitirá a estos jóvenes
acercarse más a sus motivaciones", si bien en este caso se ofrecerán
"fundamentalmente las carreras priorizadas para el país, como son las
agronómicas, técnicas y económicas, no así las de humanidades", puntualizó.
También los aspirantes por la fuente de preuniversitario podrán combinar
regular diurno y por encuentro, aunque solo en dos provincias, Santiago
de Cuba y Pinar del Río, de manera experimental.
"Lo hacemos en esos territorios porque es donde mejores resultados
tienen en las pruebas de ingreso los estudiantes de preuniversitario, y
son más los que quedan sin acceso a la universidad por no encontrar
plazas", dijo.
Sánchez subrayó, según el rotativo oficialista Juventud Rebelde, que es
necesario aumentar la información sistemática acerca del proceso de
admisión a la Educación Superior en Cuba.
Con este propósito, añadió, el MES emitirá un boletín que, debido a
dificultades para entregarlo impreso, se hará llegar de manera digital a
los preuniversitarios de la Isla y podrá consultarse en las páginas web
de esa institución.
El pasado mes de mayo la Oficina Nacional de Estadísticas (ONE)
publicaba que el porcentaje de alumnos matriculados en el curso
2011-2012 de educación superior había caído un 26 %, según reportó Efe.
La agencia añadía que, según el informe de la ONE, se habían otorgado
123.000 plazas menos que el curso anterior.
La reducción se produjo en todas las áreas, pero fundamentalmente en la
de ciencias sociales y humanísticas, si bien esta última se mantuvo como
la segunda de mayor capacidad.
El mayor número de matriculados fue en Ciencias Médicas con un total de
118.914 estudiantes en cursos diurnos o por encuentros.
Asimismo, Efe reportó el pasado día 22 que el régimen de Raúl Castro ha
recibido ingresos por sus servicios educativos a otros países superiores
a los 35 millones de dólares, entre enero y octubre de este año, según
un portavoz del Ministerio de Educación (MINED).
El funcionario explicó que para el Gobierno cubano era una prioridad
desarrollar la prestación de servicios profesionales "como rubro
económico a partir de las potencialidades en ese sector".
En los últimos tiempos, recordó la agencia, Cuba muestra una mayor
promoción de las exportaciones de servicios, que representan más del 70
% de los ingresos por exportaciones de la Isla, de acuerdo con datos del
Ministerio de Comercio Exterior e Inversión Extranjera.
En este momento, el turismo, la salud y otros servicios profesionales
son los sectores que reportan mayores ingresos en divisas al régimen de
la Isla, según directivos de ese organismo.
http://www.cubaencuentro.com/cuba/noticias/informan-sobre-cambios-en-el-acceso-a-la-educacion-superior-en-cuba-281830
lunes, 26 de noviembre de 2012
Sin maestros en secundaria básica
Sin maestros en secundaria básica
Lunes, 26 de Noviembre de 2012 03:14
Escrito por Álvaro Yero Felipe
Cuba actualidad, Mantilla, La Habana, (PD) Sin maestros desde hace unos
60 días se encuentra la Escuela Secundaria Básica "Rafael Carini",
ubicada en Avenida María Auxiliadora esquina a Porvenir, Víbora Park, en
el capitalino municipio de Arroyo Naranjo, informaron funcionarios
municipales del Ministerio de Educación en una reunión realizada en la
propia escuela con padres de los alumnos.
Según Xenia Rodríguez, funcionaria del Ministerio de Educación del
municipio, en el actual curso escolar la escuela se ha visto afectada en
dos ocasiones, pero esta es la más difícil porque ya lleva dos meses sin
profesores, por lo que
un grupo de maestros emergentes viene a la escuela dos veces por semana
a impartir clases.
Para Cuba noticias: yerofelipe@gmail.com
http://primaveradigital.org/primavera/cuba-noticias/sociedad/5850-sin-maestros-en-secundaria-basica.html
Lunes, 26 de Noviembre de 2012 03:14
Escrito por Álvaro Yero Felipe
Cuba actualidad, Mantilla, La Habana, (PD) Sin maestros desde hace unos
60 días se encuentra la Escuela Secundaria Básica "Rafael Carini",
ubicada en Avenida María Auxiliadora esquina a Porvenir, Víbora Park, en
el capitalino municipio de Arroyo Naranjo, informaron funcionarios
municipales del Ministerio de Educación en una reunión realizada en la
propia escuela con padres de los alumnos.
Según Xenia Rodríguez, funcionaria del Ministerio de Educación del
municipio, en el actual curso escolar la escuela se ha visto afectada en
dos ocasiones, pero esta es la más difícil porque ya lleva dos meses sin
profesores, por lo que
un grupo de maestros emergentes viene a la escuela dos veces por semana
a impartir clases.
Para Cuba noticias: yerofelipe@gmail.com
http://primaveradigital.org/primavera/cuba-noticias/sociedad/5850-sin-maestros-en-secundaria-basica.html
domingo, 25 de noviembre de 2012
Se incrementa la deserción escolar en Cuba
Se incrementa la deserción escolar en Cuba
[25-11-2012]
Mario Hechevarría Driggs
Periodista independiente
(www.miscelaneasdecuba.net).- Padres y maestros reconocieron el aumento
de la deserción escolar y la violencia entre el estudiantado en una
reunión efectuada en la Secundaria Básica Urbana Benito Juárez, del
municipio capitalino de Habana Vieja.
"Hemos visto como decenas de adolecentes abandonan los estudios para
dedicarse a la prostitución y las drogas", palabras de Mara Roque
directora del centro escolar. "Hacemos un llamado para trabajar juntos
y lograr que no se pierda la juventud en las calles", concluyó.
En la cita se habló del bajo nivel académico del profesorado, el pobre
ejemplo que muestran y en especial, de los que tienen relaciones
amorosas con las alumnas. Algunos padres comentaron que es hora de
establecer las escuelas religiosas en el país ante la perdida de valores
de la sociedad
A partir de ahora la policía apoyará a la escuela en la prevención de
los delitos juveniles. Las autoridades chequearan a los estudiantes a
la entrada del recinto escolar, no se permitirá la entrada de
celulares, cuchillas, pastillas o cigarrillos.
Maestros y padres comprometidos en la educación de los muchachos
visitaran a los que abandonaron los estudios. Los que no quieran
seguir en la escuela y desean trabajar, podrán estudiar un oficio en
talleres del estado, los que no quieran hacer nada se ponen en riesgo
de ser enviados a centros penitenciarios de reeducación juvenil.
Se incrementa la deserción escolar en Cuba - Misceláneas de Cuba -
http://www.miscelaneasdecuba.net/web/article.asp?artID=37787
[25-11-2012]
Mario Hechevarría Driggs
Periodista independiente
(www.miscelaneasdecuba.net).- Padres y maestros reconocieron el aumento
de la deserción escolar y la violencia entre el estudiantado en una
reunión efectuada en la Secundaria Básica Urbana Benito Juárez, del
municipio capitalino de Habana Vieja.
"Hemos visto como decenas de adolecentes abandonan los estudios para
dedicarse a la prostitución y las drogas", palabras de Mara Roque
directora del centro escolar. "Hacemos un llamado para trabajar juntos
y lograr que no se pierda la juventud en las calles", concluyó.
En la cita se habló del bajo nivel académico del profesorado, el pobre
ejemplo que muestran y en especial, de los que tienen relaciones
amorosas con las alumnas. Algunos padres comentaron que es hora de
establecer las escuelas religiosas en el país ante la perdida de valores
de la sociedad
A partir de ahora la policía apoyará a la escuela en la prevención de
los delitos juveniles. Las autoridades chequearan a los estudiantes a
la entrada del recinto escolar, no se permitirá la entrada de
celulares, cuchillas, pastillas o cigarrillos.
Maestros y padres comprometidos en la educación de los muchachos
visitaran a los que abandonaron los estudios. Los que no quieran
seguir en la escuela y desean trabajar, podrán estudiar un oficio en
talleres del estado, los que no quieran hacer nada se ponen en riesgo
de ser enviados a centros penitenciarios de reeducación juvenil.
Se incrementa la deserción escolar en Cuba - Misceláneas de Cuba -
http://www.miscelaneasdecuba.net/web/article.asp?artID=37787
jueves, 22 de noviembre de 2012
Matasanos “made in Cuba”
Matasanos "made in Cuba"
Jueves, Noviembre 22, 2012 | Por Jorge Olivera Castillo
LA HABANA, Cuba, noviembre, www.cubanet.org -Para cualquier cubano con
sentido común, la noticia sobre la deficiente profesionalidad de los
médicos bolivianos graduados en Cuba, simplemente confirma algo que
conocemos bien: el pésimo estado de nuestro sistema de enseñanza a todos
los niveles.
El declive en esta área es parte de un proceso que engloba a la inmensa
mayoría de las instituciones y actividades del país y donde se percibe
la decadencia, en muchos casos irreversible, debido a los disparates que
fomentan el descontrol y la ineficiencia.
En el caso de la ayuda del gobierno cubano a decenas de países de África
y América Latina, educando sus médicos o enciando médicos cubanos a
prestart servicios en esas tierras, es válido decir que esos gestos
presuntamente altruistas tienden a ser magnificados por la propaganda,
más allá de sus limitaciones y carencias.
La ambiciosa masividad, combinada con la falta de correspondencia entre
los recursos disponibles, materiales y humanos, ayudan a que se generen
estos desastres que echan por tierra los publicitados grandes éxitos de
una "solidaridad" , que tiene más de demagogia, cambalache y propaganda
política, que de altruismo.
¿De qué ha servido que existan en Cuba tasas de graduados universitarios
que igualan e incluso superan las de países desarrollados?
La realidad enseña que la cantidad de diplomas expedidos no se
corresponde con la calidad de los profesionales que los reciben. Esto,
cuando se trata del campo de la medicina, se torna en un problema que
amenaza la vida de los pacientes.
En la lista de médicos graduados aquí que no servirían ni para ejercer
como enfermeros en un hospital municipal, no solo aparecen bolivianos.
También hay muchos cubanos. En la mayoría de los establecimientos de
salud capitalinos abundan los medicos que no cumplen con los requisitos
del juramento hipocrático, ni sabrían cómo lidiar ante determinadas
complejidades clínicas.
Las muertes o complicaciones por negligencia médica, por falta de
previsión o malos diagnósticos, son algo corriente en nuestro país,
donde se han perdido valores de cardinal importancia y donde la
mediocridad alcanza niveles estratosféricos.
Según dictaminaron las autoridades bolivianas del comité encargado de
analizar el nivel de los nuevos galenos de ese país graduados en Cuba,
éstos no cursaron ni el 70 por ciento de las materias que se exigen en
el sistema académico de ese país.
La protesta del Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana, frente a
la irrupción de centenares de médicos graduados en la Isla, se suma a
otras ocurridas en naciones que participan en estos acuerdos.
En Cuba es alto el riesgo de morir en un hospital, por causa de la
indolencia médica y de otros factores que sobrepasan lo inimaginable;
hacen bien los bolivianos al tratar de evitar que el nuevo ejercito de
matasanos "made in Cuba" se sume a los muchos que ya tiene ese pobre país.
oliverajorge75@yahoo.com
http://www.cubanet.org/articulos/matasanos-%e2%80%9cmade-in-cuba%e2%80%9d/
Jueves, Noviembre 22, 2012 | Por Jorge Olivera Castillo
LA HABANA, Cuba, noviembre, www.cubanet.org -Para cualquier cubano con
sentido común, la noticia sobre la deficiente profesionalidad de los
médicos bolivianos graduados en Cuba, simplemente confirma algo que
conocemos bien: el pésimo estado de nuestro sistema de enseñanza a todos
los niveles.
El declive en esta área es parte de un proceso que engloba a la inmensa
mayoría de las instituciones y actividades del país y donde se percibe
la decadencia, en muchos casos irreversible, debido a los disparates que
fomentan el descontrol y la ineficiencia.
En el caso de la ayuda del gobierno cubano a decenas de países de África
y América Latina, educando sus médicos o enciando médicos cubanos a
prestart servicios en esas tierras, es válido decir que esos gestos
presuntamente altruistas tienden a ser magnificados por la propaganda,
más allá de sus limitaciones y carencias.
La ambiciosa masividad, combinada con la falta de correspondencia entre
los recursos disponibles, materiales y humanos, ayudan a que se generen
estos desastres que echan por tierra los publicitados grandes éxitos de
una "solidaridad" , que tiene más de demagogia, cambalache y propaganda
política, que de altruismo.
¿De qué ha servido que existan en Cuba tasas de graduados universitarios
que igualan e incluso superan las de países desarrollados?
La realidad enseña que la cantidad de diplomas expedidos no se
corresponde con la calidad de los profesionales que los reciben. Esto,
cuando se trata del campo de la medicina, se torna en un problema que
amenaza la vida de los pacientes.
En la lista de médicos graduados aquí que no servirían ni para ejercer
como enfermeros en un hospital municipal, no solo aparecen bolivianos.
También hay muchos cubanos. En la mayoría de los establecimientos de
salud capitalinos abundan los medicos que no cumplen con los requisitos
del juramento hipocrático, ni sabrían cómo lidiar ante determinadas
complejidades clínicas.
Las muertes o complicaciones por negligencia médica, por falta de
previsión o malos diagnósticos, son algo corriente en nuestro país,
donde se han perdido valores de cardinal importancia y donde la
mediocridad alcanza niveles estratosféricos.
Según dictaminaron las autoridades bolivianas del comité encargado de
analizar el nivel de los nuevos galenos de ese país graduados en Cuba,
éstos no cursaron ni el 70 por ciento de las materias que se exigen en
el sistema académico de ese país.
La protesta del Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana, frente a
la irrupción de centenares de médicos graduados en la Isla, se suma a
otras ocurridas en naciones que participan en estos acuerdos.
En Cuba es alto el riesgo de morir en un hospital, por causa de la
indolencia médica y de otros factores que sobrepasan lo inimaginable;
hacen bien los bolivianos al tratar de evitar que el nuevo ejercito de
matasanos "made in Cuba" se sume a los muchos que ya tiene ese pobre país.
oliverajorge75@yahoo.com
http://www.cubanet.org/articulos/matasanos-%e2%80%9cmade-in-cuba%e2%80%9d/
El gobierno cubano ingresa más de 35 millones de dólares por exportar servicios educativos
Educación
El gobierno cubano ingresa más de 35 millones de dólares por exportar
servicios educativos
La exportación de estos servicios se concentra en América Central y del
Sur, el Caribe y África, con un peso considerable en países como
Venezuela y Angola, según un funcionario del Ministerio de Educación
Agencias, La Habana | 22/11/2012 1:15 am
El régimen de Raúl Castro ha recibido ingresos por sus servicios
educativos a otros países superiores a los 35 millones de dólares, entre
enero y octubre de este año, informó este miércoles un portavoz del
Ministerio de Educación (MINED), reportó la agencia Efe.
En estos momentos, el gobierno cubano concentra la exportación de estos
servicios en América Central y del Sur, el Caribe y África, con un peso
considerable en países como Venezuela y Angola, dijo el director de
Relaciones Internacionales del MINED, Alfredo Díaz, citado por la
agencia estatal Prensa Latina.
Según el funcionario, la exportación de servicios por parte de La Habana
en materia educativa evoluciona en 2012 de manera "satisfactoria".
"Ello está en consonancia con las prioridades del país de desarrollar la
prestación de servicios profesionales como rubro económico a partir de
las potencialidades en ese sector", añadió.
Según Díaz, este tipo de servicios supuso ingresos superiores a los 35
millones de dólares para el gobierno.
También señaló que los avances de Cuba en materia educativa son la base
del diseño de las ofertas que se comercializan en el exterior.
En ese sentido, explicó que se realizaron estudios científicos para
identificar las necesidades e intereses de los diferentes países, lo
cual sustenta la formación de los paquetes.
Asimismo, indicó que con el propósito de optimizar el servicio, se
trabaja en "cuatro líneas prioritarias" que son la organización del
trabajo, la promoción de los servicios, la capacitación de los
profesionales y la evaluación de la calidad.
Precisó que el programa con mayor impacto es el método de alfabetización
creado por especialistas cubanos denominado "Yo, sí puedo", que ha
llegado a más de seis millones de personas de 28 países.
En los últimos tiempos Cuba muestra una mayor promoción de las
exportaciones de servicios, que representan más del 70 por ciento de los
ingresos por exportaciones de la Isla, de acuerdo con datos del
Ministerio de Comercio Exterior e Inversión Extranjera.
En este momento, el turismo, la salud y otros servicios profesionales
son los sectores que reportan mayores ingresos en divisas al régimen de
la Isla, según directivos de ese organismo.
http://www.cubaencuentro.com/cuba/noticias/el-gobierno-cubano-ingresa-mas-de-35-millones-de-dolares-por-exportar-servicios-educativos-281720
El gobierno cubano ingresa más de 35 millones de dólares por exportar
servicios educativos
La exportación de estos servicios se concentra en América Central y del
Sur, el Caribe y África, con un peso considerable en países como
Venezuela y Angola, según un funcionario del Ministerio de Educación
Agencias, La Habana | 22/11/2012 1:15 am
El régimen de Raúl Castro ha recibido ingresos por sus servicios
educativos a otros países superiores a los 35 millones de dólares, entre
enero y octubre de este año, informó este miércoles un portavoz del
Ministerio de Educación (MINED), reportó la agencia Efe.
En estos momentos, el gobierno cubano concentra la exportación de estos
servicios en América Central y del Sur, el Caribe y África, con un peso
considerable en países como Venezuela y Angola, dijo el director de
Relaciones Internacionales del MINED, Alfredo Díaz, citado por la
agencia estatal Prensa Latina.
Según el funcionario, la exportación de servicios por parte de La Habana
en materia educativa evoluciona en 2012 de manera "satisfactoria".
"Ello está en consonancia con las prioridades del país de desarrollar la
prestación de servicios profesionales como rubro económico a partir de
las potencialidades en ese sector", añadió.
Según Díaz, este tipo de servicios supuso ingresos superiores a los 35
millones de dólares para el gobierno.
También señaló que los avances de Cuba en materia educativa son la base
del diseño de las ofertas que se comercializan en el exterior.
En ese sentido, explicó que se realizaron estudios científicos para
identificar las necesidades e intereses de los diferentes países, lo
cual sustenta la formación de los paquetes.
Asimismo, indicó que con el propósito de optimizar el servicio, se
trabaja en "cuatro líneas prioritarias" que son la organización del
trabajo, la promoción de los servicios, la capacitación de los
profesionales y la evaluación de la calidad.
Precisó que el programa con mayor impacto es el método de alfabetización
creado por especialistas cubanos denominado "Yo, sí puedo", que ha
llegado a más de seis millones de personas de 28 países.
En los últimos tiempos Cuba muestra una mayor promoción de las
exportaciones de servicios, que representan más del 70 por ciento de los
ingresos por exportaciones de la Isla, de acuerdo con datos del
Ministerio de Comercio Exterior e Inversión Extranjera.
En este momento, el turismo, la salud y otros servicios profesionales
son los sectores que reportan mayores ingresos en divisas al régimen de
la Isla, según directivos de ese organismo.
http://www.cubaencuentro.com/cuba/noticias/el-gobierno-cubano-ingresa-mas-de-35-millones-de-dolares-por-exportar-servicios-educativos-281720
lunes, 19 de noviembre de 2012
Curiosidad?
Educación
¿Curiosidad?
José Prats Sariol
Arizona 19-11-2012 - 9:01 am.
¿Ha habido en Cuba una política consciente para que la gente pierda la
curiosidad?
Ha llegado con salida definitiva, por reunificación familiar. Tiene 38
años. Es arquitecto. Me cuenta de allá: hasta las calamidades están
racionadas. El derrumbe… Pero lo que me impresiona es su falta de
curiosidad intelectual. Nada de inquietudes políticas, filosóficas,
sociales.
Se sabe que Curiosity es el ingenio de la robótica que ahora mismo
explora Marte. La curiosidad está en los Diálogos de Platón, hizo la
cultura greco-latina. ¿Puede concebirse el Renacimiento sin ella? Es un
tópico cuya relación va de los descubridores hasta los viajeros, de
Miguel Ángel a Humboldt, de Colón al recientemente fallecido Steve Jobs,
el genio de Apple…
En una reciente encuesta, muy rigurosa en sus parámetros, no aparece
ninguna universidad de América Latina entre las 100 más importantes del
planeta. En la misma encuesta —auspiciada por una fundación privada— no
aparece ninguna universidad cubana entre las primeras 50 de América Latina.
¿Dónde están las universidades cubanas?
¡En la cola de la vergonzosa cola!
Así de sencillo: son las que menos invierten en investigaciones, son las
que no reciclan sus planes, programas y textos de estudio, son las que
no cuentan con suficiente infraestructura tecnológica actualizada, son
las que ni se preocupan por desarrollar el pensamiento crítico, creador
e interdisciplinario, son las que más dificultades materiales imponen a
sus profesores y estudiantes…
Pero estas notas no van por ahí, aunque bajo esas evidencias. Se conoce
bien que el mito de la educación cubana, como el de la salud pública,
apenas mantiene hoy una gratuidad para los de abajo, entre maestros
particulares (repasadores para los que pueden pagarlos) y regalos al
personal médico, sobornos para aprobar los exámenes de ingreso a la
educación terciaria y sobornos para brincar el turno del oncólogo o del
cirujano. La antigua vitrina al mundo tiene los cristales rotos, comején
en la madera soviética.
"Hoy por ti y mañana por mí", le dice un taxista de Alquízar (antiguo
ingeniero), al delegado del Poder Popular (antiguo profesor de Física)
cuando lleva gratis a la familia hasta la finca en San Antonio de los
Baños del tío (antiguo bioquímico), padre de la esposa del antiguo
arquitecto que recién arriba a EE UU…
Pero la pregunta que aquí me interesa es menos evidente que la
desestimulación a cursar estudios universitarios o a ejercer una
profesión contra salario en pesos, sin valores agregados ("a hurtar").
Formularla es terrible: ¿Ha habido una política consciente para que la
gente pierda la curiosidad?
Creo que sí y que no. Creo que tal propósito ha formado parte del
ejercicio totalitario del Poder. "Mejor que no sean curiosos", parece el
objetivo del caudillismo-leninismo, de cualquier fascismo. Pero es solo
una cara de la fatídica novela cubana.
Me explico: mitad y mitad. De una parte llevamos alrededor de medio
siglo, tres generaciones, sometidos a un monolítico control de la
información y a un sistema escolar donde las orejeras marxistas,
martianas o simplemente fidelistas, han primado sobre cualquier otro
pensamiento. Sin alternativas, sin escape.
La curiosidad intelectual, en el plano social, político, de las ideas y
hasta de las simples referencias a éxitos en las potencias
"neocoloniales" y sus periferias, sencillamente solo ha conseguido algo
por angostas vías. Ha costado un enorme trabajo. Tanto y tan peligroso
—tan escondido— que a veces no ha valido el esfuerzo. Capaz de desanimar
a Marco Polo.
Añádase que la mayoría de los cubanos nacieron después de implantada la
censura, el acerado control. Es decir, se ve como algo tan natural como
el racionamiento o el Partido Comunista, las elecciones piramidales o
los mismos hoy ancianos dirigentes... Era así. Es.
¿Quiénes pueden preguntarse si seguirá siendo? Pues una minoría exigua,
disidente, apenas un poco más amplia que la élite que detenta el Poder
absoluto.
La otra mitad del pastel que favorece el desinterés también tiene como
culpable al sistema imperante. Pero no es la voluntad de dominio sino la
consecuencia de la ruina económica.
Las curiosidades han ido y andan por otros derroteros: ¿Cómo arreglar el
techo que se llevó Sandy? ¿Cómo alterar el contador de la luz? ¿Cómo
arañar unas libritas de carne de puerco? ¿Cómo conseguir un colchón y un
juego de sábanas? ¿Cómo tomar café que sea café?
Tal vez el arquitecto con el que anoche conversé poco a poco irá
teniendo interés; poco a poco, quizás, adquiera la curiosidad
intelectual imprescindible a una sociedad civil vigorosa, democrática…
No creo que su carencia sea definitiva, aunque eliminarla ya no tenga un
carácter formativo sino remedial.
La buena ortografía —vale recordarlo— se aprende en la enseñanza
primaria. La curiosidad intelectual empieza desde muy joven, por
supuesto que programación genética incluida, diferencias según el tipo
de inteligencia, familia, voluntad, estímulos... Pero en un medio social
que la favorezca, que no la considere virus sino virtud, signo de
bienestar, de calidad de vida.
Lo trágico, por lo menos dramático, es allá dentro, entre el Gobierno
que la ve como un enemigo a destruir y la crisis económica. Porque en el
caldero criollo la curiosidad intelectual duerme una siesta inducida,
llena de pesadillas cotidianas. Siesta sin faunos. Siesta fatídica.
http://www.diariodecuba.com/opinion/14076-curiosidad
¿Curiosidad?
José Prats Sariol
Arizona 19-11-2012 - 9:01 am.
¿Ha habido en Cuba una política consciente para que la gente pierda la
curiosidad?
Ha llegado con salida definitiva, por reunificación familiar. Tiene 38
años. Es arquitecto. Me cuenta de allá: hasta las calamidades están
racionadas. El derrumbe… Pero lo que me impresiona es su falta de
curiosidad intelectual. Nada de inquietudes políticas, filosóficas,
sociales.
Se sabe que Curiosity es el ingenio de la robótica que ahora mismo
explora Marte. La curiosidad está en los Diálogos de Platón, hizo la
cultura greco-latina. ¿Puede concebirse el Renacimiento sin ella? Es un
tópico cuya relación va de los descubridores hasta los viajeros, de
Miguel Ángel a Humboldt, de Colón al recientemente fallecido Steve Jobs,
el genio de Apple…
En una reciente encuesta, muy rigurosa en sus parámetros, no aparece
ninguna universidad de América Latina entre las 100 más importantes del
planeta. En la misma encuesta —auspiciada por una fundación privada— no
aparece ninguna universidad cubana entre las primeras 50 de América Latina.
¿Dónde están las universidades cubanas?
¡En la cola de la vergonzosa cola!
Así de sencillo: son las que menos invierten en investigaciones, son las
que no reciclan sus planes, programas y textos de estudio, son las que
no cuentan con suficiente infraestructura tecnológica actualizada, son
las que ni se preocupan por desarrollar el pensamiento crítico, creador
e interdisciplinario, son las que más dificultades materiales imponen a
sus profesores y estudiantes…
Pero estas notas no van por ahí, aunque bajo esas evidencias. Se conoce
bien que el mito de la educación cubana, como el de la salud pública,
apenas mantiene hoy una gratuidad para los de abajo, entre maestros
particulares (repasadores para los que pueden pagarlos) y regalos al
personal médico, sobornos para aprobar los exámenes de ingreso a la
educación terciaria y sobornos para brincar el turno del oncólogo o del
cirujano. La antigua vitrina al mundo tiene los cristales rotos, comején
en la madera soviética.
"Hoy por ti y mañana por mí", le dice un taxista de Alquízar (antiguo
ingeniero), al delegado del Poder Popular (antiguo profesor de Física)
cuando lleva gratis a la familia hasta la finca en San Antonio de los
Baños del tío (antiguo bioquímico), padre de la esposa del antiguo
arquitecto que recién arriba a EE UU…
Pero la pregunta que aquí me interesa es menos evidente que la
desestimulación a cursar estudios universitarios o a ejercer una
profesión contra salario en pesos, sin valores agregados ("a hurtar").
Formularla es terrible: ¿Ha habido una política consciente para que la
gente pierda la curiosidad?
Creo que sí y que no. Creo que tal propósito ha formado parte del
ejercicio totalitario del Poder. "Mejor que no sean curiosos", parece el
objetivo del caudillismo-leninismo, de cualquier fascismo. Pero es solo
una cara de la fatídica novela cubana.
Me explico: mitad y mitad. De una parte llevamos alrededor de medio
siglo, tres generaciones, sometidos a un monolítico control de la
información y a un sistema escolar donde las orejeras marxistas,
martianas o simplemente fidelistas, han primado sobre cualquier otro
pensamiento. Sin alternativas, sin escape.
La curiosidad intelectual, en el plano social, político, de las ideas y
hasta de las simples referencias a éxitos en las potencias
"neocoloniales" y sus periferias, sencillamente solo ha conseguido algo
por angostas vías. Ha costado un enorme trabajo. Tanto y tan peligroso
—tan escondido— que a veces no ha valido el esfuerzo. Capaz de desanimar
a Marco Polo.
Añádase que la mayoría de los cubanos nacieron después de implantada la
censura, el acerado control. Es decir, se ve como algo tan natural como
el racionamiento o el Partido Comunista, las elecciones piramidales o
los mismos hoy ancianos dirigentes... Era así. Es.
¿Quiénes pueden preguntarse si seguirá siendo? Pues una minoría exigua,
disidente, apenas un poco más amplia que la élite que detenta el Poder
absoluto.
La otra mitad del pastel que favorece el desinterés también tiene como
culpable al sistema imperante. Pero no es la voluntad de dominio sino la
consecuencia de la ruina económica.
Las curiosidades han ido y andan por otros derroteros: ¿Cómo arreglar el
techo que se llevó Sandy? ¿Cómo alterar el contador de la luz? ¿Cómo
arañar unas libritas de carne de puerco? ¿Cómo conseguir un colchón y un
juego de sábanas? ¿Cómo tomar café que sea café?
Tal vez el arquitecto con el que anoche conversé poco a poco irá
teniendo interés; poco a poco, quizás, adquiera la curiosidad
intelectual imprescindible a una sociedad civil vigorosa, democrática…
No creo que su carencia sea definitiva, aunque eliminarla ya no tenga un
carácter formativo sino remedial.
La buena ortografía —vale recordarlo— se aprende en la enseñanza
primaria. La curiosidad intelectual empieza desde muy joven, por
supuesto que programación genética incluida, diferencias según el tipo
de inteligencia, familia, voluntad, estímulos... Pero en un medio social
que la favorezca, que no la considere virus sino virtud, signo de
bienestar, de calidad de vida.
Lo trágico, por lo menos dramático, es allá dentro, entre el Gobierno
que la ve como un enemigo a destruir y la crisis económica. Porque en el
caldero criollo la curiosidad intelectual duerme una siesta inducida,
llena de pesadillas cotidianas. Siesta sin faunos. Siesta fatídica.
http://www.diariodecuba.com/opinion/14076-curiosidad
sábado, 17 de noviembre de 2012
Una sola cara del disco
Una sola cara del disco
Jueves, 15 de Noviembre de 2012 15:22
Escrito por Frank Cosme Valdés Quintana
Cuba actualidad, Santos Suárez, La Habana, (PD) Recientemente el diario
Juventud Rebelde publicó un artículo que tocaba muy de cerca la crisis
en el sistema educacional cubano.
El pasado año cerca de 13,000 maestros dejaron definitivamente las aulas
para dedicarse a otras labores. Otros han presentado certificados
médicos o solicitado licencias, que muchas veces se extienden por varios
meses.
En el citado artículo de Juventud Rebelde solo se toma la opinión de la
viceministra de Educación. Solo se oye una cara del disco. No aparecen
las opiniones de esos maestros para que podamos saber por qué dejaron
las aulas.
Las llamadas "deserciones", término tomado por supuesto del argot
militar, no son solo exclusivas del Ministerio de Educación. Esa
expresión también la utilizan en todas las entidades estatales donde
trabajadores cubanos de todas las profesiones buscan el pan de cada día.
Si realmente se quiere buscar una solución para evitar estas
deserciones, que en el caso de la educación resultan desastrosas para el
futuro del país, hay que tomar el pulso no solo a los que están en altos
puestos, sino también a los que trabajan. Hay que oír la otra cara del
disco.
La pregunta clave que hay que hacerse es: ¿por qué suceden estas
deserciones?
Hay programas de TV que tratan de dar respuesta a problemas generales,
algunos ya clásicos como el pan duro o ácido, los altos precios en los
agros, los robos en las tiendas etc., pero citando "solo" a los
directivos de esas empresas o entidades responsables para que den
argumentos. Pero por supuesto, los moderadores, que casi siempre son
periodistas, no hacen las preguntas afiladas que se necesitan y las
respuestas siempre son justificativas. Ninguna trae una solución, que
puede ser la del Consejo de Dirección de la empresa, tomada previa al
programa en que se van a presentar, considerando que se van a mostrar
ante una nación que espera oír soluciones y no justificaciones.
El mecanismo está ahí, la TV es quizás el medio más adecuado para oír
las opiniones sobre un determinado tema, pero no solo de los directivos,
hay que citar al programa a la "contraparte, a los afectados.
Las encuestas también pueden proporcionar datos, pero también debe
abarcar todos los segmentos de la población, no una parte.
Tienen las armas adecuadas, pero no saben o no quieren utilizarlas.
Para algunos, los afectados, los ¿por qué? ya están respondidos sin
necesidad de encuestas o programas de TV. En el caso de maestros,
médicos y otras profesiones es que solo reciben un salario que no cubre
enteramente sus necesidades. No pueden dar clases particulares en el
caso de los maestros, ni consultas privadas en el caso de los médicos.
En el caso de los que trabajan en el sector industrial, aunque tengan
sus "búsquedas", siempre está presente como una espada de Damocles el
aquello de que si los atrapan, pueden ser acusados de robo o de emplear
ilegalmente los recursos del estado.
El clandestinaje ha sido y sigue siendo la solución en muchos casos. El
maestro da clases particulares aunque no esté autorizado, el médico
vende sus servicios por debajo de la mesa. Pero al final renuncian y
pasan al cuentapropismo, como siguen llamando aquí al sector privado,
que no va a lograr el desarrollo del país en la forma que está
concebido, pero sí solucionará el problema del cicatero salario que
pagan a los profesionales.
Se solucionaría en parte las deserciones y las crisis por la que
atraviesan ciertas profesiones claves como las citadas, si permitieran
que en su tiempo libre pudiesen trabajar sin el sobresalto de que hacen
algo ilegal. El tiempo libre es eso, libre. No hay derecho a impedir que
en ese tiempo y dentro de la profesión en la que son conocedores y
experimentados, se pueda trabajar.
Resulta muy triste ver a médicos, ingenieros, maestros, arquitectos,
etc., de taxistas, o cargando maletas o limpiando en un hotel.
Para Cuba actualidad: glofran864@gmail.com
http://primaveradigital.org/primavera/cuba-sociedad/sociedad/5767-una-sola-cara-del-disco.html
Jueves, 15 de Noviembre de 2012 15:22
Escrito por Frank Cosme Valdés Quintana
Cuba actualidad, Santos Suárez, La Habana, (PD) Recientemente el diario
Juventud Rebelde publicó un artículo que tocaba muy de cerca la crisis
en el sistema educacional cubano.
El pasado año cerca de 13,000 maestros dejaron definitivamente las aulas
para dedicarse a otras labores. Otros han presentado certificados
médicos o solicitado licencias, que muchas veces se extienden por varios
meses.
En el citado artículo de Juventud Rebelde solo se toma la opinión de la
viceministra de Educación. Solo se oye una cara del disco. No aparecen
las opiniones de esos maestros para que podamos saber por qué dejaron
las aulas.
Las llamadas "deserciones", término tomado por supuesto del argot
militar, no son solo exclusivas del Ministerio de Educación. Esa
expresión también la utilizan en todas las entidades estatales donde
trabajadores cubanos de todas las profesiones buscan el pan de cada día.
Si realmente se quiere buscar una solución para evitar estas
deserciones, que en el caso de la educación resultan desastrosas para el
futuro del país, hay que tomar el pulso no solo a los que están en altos
puestos, sino también a los que trabajan. Hay que oír la otra cara del
disco.
La pregunta clave que hay que hacerse es: ¿por qué suceden estas
deserciones?
Hay programas de TV que tratan de dar respuesta a problemas generales,
algunos ya clásicos como el pan duro o ácido, los altos precios en los
agros, los robos en las tiendas etc., pero citando "solo" a los
directivos de esas empresas o entidades responsables para que den
argumentos. Pero por supuesto, los moderadores, que casi siempre son
periodistas, no hacen las preguntas afiladas que se necesitan y las
respuestas siempre son justificativas. Ninguna trae una solución, que
puede ser la del Consejo de Dirección de la empresa, tomada previa al
programa en que se van a presentar, considerando que se van a mostrar
ante una nación que espera oír soluciones y no justificaciones.
El mecanismo está ahí, la TV es quizás el medio más adecuado para oír
las opiniones sobre un determinado tema, pero no solo de los directivos,
hay que citar al programa a la "contraparte, a los afectados.
Las encuestas también pueden proporcionar datos, pero también debe
abarcar todos los segmentos de la población, no una parte.
Tienen las armas adecuadas, pero no saben o no quieren utilizarlas.
Para algunos, los afectados, los ¿por qué? ya están respondidos sin
necesidad de encuestas o programas de TV. En el caso de maestros,
médicos y otras profesiones es que solo reciben un salario que no cubre
enteramente sus necesidades. No pueden dar clases particulares en el
caso de los maestros, ni consultas privadas en el caso de los médicos.
En el caso de los que trabajan en el sector industrial, aunque tengan
sus "búsquedas", siempre está presente como una espada de Damocles el
aquello de que si los atrapan, pueden ser acusados de robo o de emplear
ilegalmente los recursos del estado.
El clandestinaje ha sido y sigue siendo la solución en muchos casos. El
maestro da clases particulares aunque no esté autorizado, el médico
vende sus servicios por debajo de la mesa. Pero al final renuncian y
pasan al cuentapropismo, como siguen llamando aquí al sector privado,
que no va a lograr el desarrollo del país en la forma que está
concebido, pero sí solucionará el problema del cicatero salario que
pagan a los profesionales.
Se solucionaría en parte las deserciones y las crisis por la que
atraviesan ciertas profesiones claves como las citadas, si permitieran
que en su tiempo libre pudiesen trabajar sin el sobresalto de que hacen
algo ilegal. El tiempo libre es eso, libre. No hay derecho a impedir que
en ese tiempo y dentro de la profesión en la que son conocedores y
experimentados, se pueda trabajar.
Resulta muy triste ver a médicos, ingenieros, maestros, arquitectos,
etc., de taxistas, o cargando maletas o limpiando en un hotel.
Para Cuba actualidad: glofran864@gmail.com
http://primaveradigital.org/primavera/cuba-sociedad/sociedad/5767-una-sola-cara-del-disco.html
miércoles, 14 de noviembre de 2012
Crean la Universidad de Artemisa y refundan la Universidad Agraria de La Habana
Educación, Reformas
Crean la Universidad de Artemisa y refundan la Universidad Agraria de La
Habana
El nuevo centro superior nace como fusión de las universidades de
ciencias pedagógicas, los centros universitarios municipales y las
filiales de la facultad de cultura física de Artemisa, y tendrá una
matrícula de más de 3.400 estudiantes en los diferentes tipos de cursos
Redacción CE, Madrid | 14/11/2012 9:45 am
Una nota publicada este miércoles por el diario oficialista Granma
informa sobre la creación de la Universidad de Artemisa, y el
"resurgimiento" de la Universidad Agraria de La Habana (UNAH), que
aglutina desde ahora los centros de educación superior que hasta la
fecha respondían a otros organismos formadores.
Según el diario, estas medidas son el resultado del "proceso de
perfeccionamiento de la educación superior y del compromiso de las
universidades de responder a las demandas del territorio".
"La experiencia en las jóvenes provincias de Artemisa y Mayabeque
constituye un momento fundacional en la educación superior cubana,
mientras asistimos a una universidad única donde van confluyendo todos
los saberes, con excepción de las ciencias médicas" precisó, según
Granma, Miguel Díaz-Canel Bermúdez, vicepresidente del Consejo de
Ministros y miembro del Buró Político.
La nota añade que la Universidad de Artemisa, que nace como fusión de
las universidades de ciencias pedagógicas, los centros universitarios
municipales y las filiales de la facultad de cultura física, tendrá una
matrícula de más de 3.400 estudiantes en los diferentes tipos de cursos,
que estarán encaminados, sobre todo, al fortalecimiento de las carreras
de ciencias agropecuarias.
Por su parte, en Mayabeque, la UNAH, con sus más de 4.000 estudiantes,
incorpora ahora carreras pedagógicas y de cultura física a las de perfil
agropecuario y del área de las ciencias humanísticas, económicas,
empresariales y técnicas que impartía el centro.
La Universidad Agraria de La Habana su fundó el 7 de septiembre de 1976
y, según el sitio EcuRed, es la única de su tipo en la provincia y la
principal en estudios agropecuarios del país. En ella se impartían,
hasta ahora, las especialidades de Mecanización , Agronomía , Medicina
Veterinaria , Contabilidad y Finanzas y Estudios Socioculturales .
La nota concluye que está previsto que la experiencia de estos proyectos
se evalúe por un periodo de dos años para decidir luego su extensión al
resto del país.
http://www.cubaencuentro.com/cuba/noticias/crean-la-universidad-de-artemisa-y-refundan-la-universidad-agraria-de-la-habana-281545
Crean la Universidad de Artemisa y refundan la Universidad Agraria de La
Habana
El nuevo centro superior nace como fusión de las universidades de
ciencias pedagógicas, los centros universitarios municipales y las
filiales de la facultad de cultura física de Artemisa, y tendrá una
matrícula de más de 3.400 estudiantes en los diferentes tipos de cursos
Redacción CE, Madrid | 14/11/2012 9:45 am
Una nota publicada este miércoles por el diario oficialista Granma
informa sobre la creación de la Universidad de Artemisa, y el
"resurgimiento" de la Universidad Agraria de La Habana (UNAH), que
aglutina desde ahora los centros de educación superior que hasta la
fecha respondían a otros organismos formadores.
Según el diario, estas medidas son el resultado del "proceso de
perfeccionamiento de la educación superior y del compromiso de las
universidades de responder a las demandas del territorio".
"La experiencia en las jóvenes provincias de Artemisa y Mayabeque
constituye un momento fundacional en la educación superior cubana,
mientras asistimos a una universidad única donde van confluyendo todos
los saberes, con excepción de las ciencias médicas" precisó, según
Granma, Miguel Díaz-Canel Bermúdez, vicepresidente del Consejo de
Ministros y miembro del Buró Político.
La nota añade que la Universidad de Artemisa, que nace como fusión de
las universidades de ciencias pedagógicas, los centros universitarios
municipales y las filiales de la facultad de cultura física, tendrá una
matrícula de más de 3.400 estudiantes en los diferentes tipos de cursos,
que estarán encaminados, sobre todo, al fortalecimiento de las carreras
de ciencias agropecuarias.
Por su parte, en Mayabeque, la UNAH, con sus más de 4.000 estudiantes,
incorpora ahora carreras pedagógicas y de cultura física a las de perfil
agropecuario y del área de las ciencias humanísticas, económicas,
empresariales y técnicas que impartía el centro.
La Universidad Agraria de La Habana su fundó el 7 de septiembre de 1976
y, según el sitio EcuRed, es la única de su tipo en la provincia y la
principal en estudios agropecuarios del país. En ella se impartían,
hasta ahora, las especialidades de Mecanización , Agronomía , Medicina
Veterinaria , Contabilidad y Finanzas y Estudios Socioculturales .
La nota concluye que está previsto que la experiencia de estos proyectos
se evalúe por un periodo de dos años para decidir luego su extensión al
resto del país.
http://www.cubaencuentro.com/cuba/noticias/crean-la-universidad-de-artemisa-y-refundan-la-universidad-agraria-de-la-habana-281545
sábado, 10 de noviembre de 2012
La población en Cuba no aumenta debido a sus “resultados favorables en salud y educación”
Demografía, Envejecimiento
La población en Cuba no aumenta debido a sus "resultados favorables en
salud y educación"
El país no llegará a doce millones de habitantes por contar con un
índice de desarrollo humano "propio de países industrializados", declaró
Juan Carlos Alfonso, director del último Censo y del Centro de Estudios
sobre Población y Desarrollo
Agencias, Cienfuegos | 09/11/2012 11:46 pm
Cuba no podrá alcanzar la docena de millones de habitantes debido a "la
falta de potencial demográfico", indicó un experto cubano en el tema,
reportó la agencia estatal Prensa Latina.
El director del Centro de Estudios sobre Población y Desarrollo, Juan
Carlos Alfonso, quien también dirigió el reciente Censo de Población y
Viviendas, ofreció los datos en conferencia ofrecida en Cienfuegos que
sirvió para inaugurar un congreso acerca de geriatría y gerontología,
según informó la agencia.
La paralización del crecimiento demográfico, dijo el experto, se debe a
que Cuba "cuenta con un índice de desarrollo humano, propio de países
industrializados, debido en primer término a sus resultados favorables
en materias de salud y educación", según la nota de la agencia.
Alfonso precisó fue en 1978, "bien distante del comienzo de la crisis
económica de inicios de los años 90 del pasado siglo", cuando "la
fecundidad comenzó a sufrir una contracción" en Cuba.
De acuerdo con la nota de PL, el experto señaló que ese dato "refuta la
tesis de que sea el factor económico el condicionante de la baja tasa de
natalidad de las dos últimas décadas", y lo justifica alegando que "en
países de la región agobiados por similar situación la población sigue
en aumento".
En 1966 nacieron 260 mil cubanos, mientras 30 años más tarde la cifra
apenas llegó a 111 mil, añadió.
Los expertos en demografía, según PL, se plantean cuestionamientos
perspectivos al estilo de cómo va a funcionar Cuba en 2050, cuando un 35
% de la población rebase los 60 años.
El problema del envejecimiento y del cambio y funcionamiento de las
familias son temas que deben tomarse en cuenta en un país "que muestra
un contexto sociológico diferente a otros de región geográfica y de
semejante nivel de desarrollo", señaló Alfonso, quien subrayó "la
importancia" de que en el XVI Congreso del Partido Comunista de Cuba
(PCC, único) de 2011 se otorgara cierto interés a los estudios para
"enfrentar los elevados niveles de envejecimiento de la población
cubana", añadió PL.
http://www.cubaencuentro.com/cuba/noticias/la-poblacion-en-cuba-no-aumenta-debido-a-sus-resultados-favorables-en-salud-y-educacion-281438
La población en Cuba no aumenta debido a sus "resultados favorables en
salud y educación"
El país no llegará a doce millones de habitantes por contar con un
índice de desarrollo humano "propio de países industrializados", declaró
Juan Carlos Alfonso, director del último Censo y del Centro de Estudios
sobre Población y Desarrollo
Agencias, Cienfuegos | 09/11/2012 11:46 pm
Cuba no podrá alcanzar la docena de millones de habitantes debido a "la
falta de potencial demográfico", indicó un experto cubano en el tema,
reportó la agencia estatal Prensa Latina.
El director del Centro de Estudios sobre Población y Desarrollo, Juan
Carlos Alfonso, quien también dirigió el reciente Censo de Población y
Viviendas, ofreció los datos en conferencia ofrecida en Cienfuegos que
sirvió para inaugurar un congreso acerca de geriatría y gerontología,
según informó la agencia.
La paralización del crecimiento demográfico, dijo el experto, se debe a
que Cuba "cuenta con un índice de desarrollo humano, propio de países
industrializados, debido en primer término a sus resultados favorables
en materias de salud y educación", según la nota de la agencia.
Alfonso precisó fue en 1978, "bien distante del comienzo de la crisis
económica de inicios de los años 90 del pasado siglo", cuando "la
fecundidad comenzó a sufrir una contracción" en Cuba.
De acuerdo con la nota de PL, el experto señaló que ese dato "refuta la
tesis de que sea el factor económico el condicionante de la baja tasa de
natalidad de las dos últimas décadas", y lo justifica alegando que "en
países de la región agobiados por similar situación la población sigue
en aumento".
En 1966 nacieron 260 mil cubanos, mientras 30 años más tarde la cifra
apenas llegó a 111 mil, añadió.
Los expertos en demografía, según PL, se plantean cuestionamientos
perspectivos al estilo de cómo va a funcionar Cuba en 2050, cuando un 35
% de la población rebase los 60 años.
El problema del envejecimiento y del cambio y funcionamiento de las
familias son temas que deben tomarse en cuenta en un país "que muestra
un contexto sociológico diferente a otros de región geográfica y de
semejante nivel de desarrollo", señaló Alfonso, quien subrayó "la
importancia" de que en el XVI Congreso del Partido Comunista de Cuba
(PCC, único) de 2011 se otorgara cierto interés a los estudios para
"enfrentar los elevados niveles de envejecimiento de la población
cubana", añadió PL.
http://www.cubaencuentro.com/cuba/noticias/la-poblacion-en-cuba-no-aumenta-debido-a-sus-resultados-favorables-en-salud-y-educacion-281438
Sudáfrica desea abrir escuelas de medicina cubanas
Sudáfrica desea abrir escuelas de medicina cubanas
La demanda supera con creces nuestra producción actual de médicos cada
año," explicó uno de los resposables del proyecto sudafricano.
Martinoticias.com
noviembre 08, 2012
El Departamento de Salud de KwaZulu-Natal instaurará escuelas médicas
cubanas en la provincia para impulsar la prestación de servicios de
atención primaria, una característica clave de su nuevo plan de seguro
de salud nacional, reportó IOL News.
En el anuncio durante el Foro Consultivo Salud Provincial de esta semana
en Pietermaritzburg, uno de los responsables del proyecto, el doctor
Sibongiseni Dhlomo, dijo que una delegación departamental visitaría Cuba
este mes para explorar las opciones.
"Sabemos que como país no estamos formando suficientes médicos. La
demanda supera con creces nuestra producción actual de médicos cada
año," explicó Dhlomo a los delegados de la Conferencia, que incluía a
altos funcionarios del gobierno.
"Tenemos sólo ocho escuelas médicas sirviendo a 52 millones de personas,
mientras que Cuba tiene 22 escuelas de medicina con una población de
11,204 millones, indicó el doctor y agregó que ante las limitaciones
locales, seguir el modelo cubano parece una opción acertada.
Sobre el costo y cómo se financiaría el modelo, dijo que la iniciativa
sería una acción conjunta entre KwaZulu y el gobierno cubano, "para que
sea rentable para ambas partes". "El costo de establecer una escuela
médica cubana aquí es mucho más barato que el costo de subsidiar un
estudiante de medicina localmente", dijo el jefe del Departamento, Dr
Sibongile Zungu.
Los gestores del proyecto argumentan que su nuevo plan de salud
concuerda con el modelo de salud cubano enfocado en la prevención de
enfermedades mediante la atención médica primaria, "por lo que tiene
sentido capacitar a médicos y enfermeras para centrarse en este enfoque,
que es relevante para las necesidades de salud de nuestro país", precisó
la publicación.
http://www.martinoticias.com/content/escuelas-medicos-cubanos-sudafrica/16435.html
La demanda supera con creces nuestra producción actual de médicos cada
año," explicó uno de los resposables del proyecto sudafricano.
Martinoticias.com
noviembre 08, 2012
El Departamento de Salud de KwaZulu-Natal instaurará escuelas médicas
cubanas en la provincia para impulsar la prestación de servicios de
atención primaria, una característica clave de su nuevo plan de seguro
de salud nacional, reportó IOL News.
En el anuncio durante el Foro Consultivo Salud Provincial de esta semana
en Pietermaritzburg, uno de los responsables del proyecto, el doctor
Sibongiseni Dhlomo, dijo que una delegación departamental visitaría Cuba
este mes para explorar las opciones.
"Sabemos que como país no estamos formando suficientes médicos. La
demanda supera con creces nuestra producción actual de médicos cada
año," explicó Dhlomo a los delegados de la Conferencia, que incluía a
altos funcionarios del gobierno.
"Tenemos sólo ocho escuelas médicas sirviendo a 52 millones de personas,
mientras que Cuba tiene 22 escuelas de medicina con una población de
11,204 millones, indicó el doctor y agregó que ante las limitaciones
locales, seguir el modelo cubano parece una opción acertada.
Sobre el costo y cómo se financiaría el modelo, dijo que la iniciativa
sería una acción conjunta entre KwaZulu y el gobierno cubano, "para que
sea rentable para ambas partes". "El costo de establecer una escuela
médica cubana aquí es mucho más barato que el costo de subsidiar un
estudiante de medicina localmente", dijo el jefe del Departamento, Dr
Sibongile Zungu.
Los gestores del proyecto argumentan que su nuevo plan de salud
concuerda con el modelo de salud cubano enfocado en la prevención de
enfermedades mediante la atención médica primaria, "por lo que tiene
sentido capacitar a médicos y enfermeras para centrarse en este enfoque,
que es relevante para las necesidades de salud de nuestro país", precisó
la publicación.
http://www.martinoticias.com/content/escuelas-medicos-cubanos-sudafrica/16435.html
miércoles, 7 de noviembre de 2012
Fidel Castro rematricula en la Universidad de La Habana
Fidel Castro rematricula en la Universidad de La Habana
Publicado el Lunes, 05 Noviembre 2012 12:54
Por Redacción CaféFuerte
El periódico oficial Granma encabezó su edición de este lunes con un
titular de dos columnas anunciando que Fidel Castro rematriculó en la
universidad de La Habana, solo que el hecho ocurrió hace 60 años.
El diario cubano desplegó en la cabeza de su edición impresa y el sitio
digital con un artículo titulado "Fidel rematricula en la universidad el
4 de noviembre de 1952", en el que se aborda el retorno de Castro al
ámbito universitario para impulsar la lucha clandestina contra la
dictadura de Fulgencio Batista.
"El dinamismo político de Fidel, incrementado tremendamente, por la
necesidad de dar una rápida y contundente respuesta revolucionaria a la
tiranía batistiana, lo llevó a valorar la unidad de su presencia en la
universidad, escenario donde en aquellos momentos se manifestaban las
principales muestras de rebeldía contra el régimen", indica el texto,
tomado del libro El Grito del Moncada, publicado por Mario Mencía en 1986.
Tres carreras universitarias
Mencía explica que fue así como dos años después de haber terminado a un
mismo tiempo tres carreras universitarias, en 1950, Castro volvió a ser
alumno oficial de la Universidad de La Habana en la Facultad de
Filosofía y Letras.
"Para ello, sin embargo, actúo con toda la perspicacia de su talento
conspirativo", indica el artículo. "De esta manera podría burlar
cualquier pesquisa política, ya que la condición de estudiante
justificaría su libre acceso a los predios universitarios".
El artículo destaca el hecho de que en el curso 1949-1950 Castro
"examinó y aprobó 32 asignaturas en solo 12 meses".
Después de meses de ausencia de su imagen y artículos suyos, Castro
regresó a las páginas de la prensa cubana con un artículo en el que se
burló de las versiones sobre su presunto "estado neurovegetal" y confesó
que ni siquiera le duele la cabeza, el pasado 22 de octubre. Nueve fotos
del ex gobernante en una plantación de moringa fueron incluidas en el
artículo.
En esa ocasión anunció que no publicaría más las llamadas "reflexiones"
para no ocupar espacio en la prensa y dedicarse a otras funciones.
El desaparecido presente
No es la primera vez que durante sus largos períodos de silencio, el ex
gobernante "reaparece" en la primera página del Granma.
El pasado 21 de agosto, el periódico publicó en el mismo espacio una
breve reflexión que el líder cubano le dedicara al papel de la mujer
cubana en la batalla revolucionaria, escrito en agosto de 1960.
La estrategia propagandística para mantener vivo el legado del anciano
ex gobernante es complementaria a la publicación de sus "reflexiones" de
actualidad. Entre junio y agosto del 2010, el diario publicó una
treintena de fragmentos sus discursos alusivos a temas de relevancia
nacional como la consagración al trabajo, la eficiencia económica, el
ahorro y la formación de dirigentes revolucionarios. Los extractos
aparecieron mayormente encabezando la primera plana.
Desde agosto del 2009 y hasta julio del 2010, Castro, de 86 años, había
permanecido fuera de la escena pública.
También estuvo sin publicar artículos ni fotos suyas desde el pasado 19
de junio. No se conocen imágenes de video desde el 28 de marzo, cuando
visitó la Nunciatura Católica de La Habana para encontrarse con el Papa
Benedicto XVI.
http://cafefuerte.com/cuba/noticias-de-cuba/sociedad/2312-fidel-castro-rematricula-en-la-universidad-de-la-habana-hace-60-anos
Publicado el Lunes, 05 Noviembre 2012 12:54
Por Redacción CaféFuerte
El periódico oficial Granma encabezó su edición de este lunes con un
titular de dos columnas anunciando que Fidel Castro rematriculó en la
universidad de La Habana, solo que el hecho ocurrió hace 60 años.
El diario cubano desplegó en la cabeza de su edición impresa y el sitio
digital con un artículo titulado "Fidel rematricula en la universidad el
4 de noviembre de 1952", en el que se aborda el retorno de Castro al
ámbito universitario para impulsar la lucha clandestina contra la
dictadura de Fulgencio Batista.
"El dinamismo político de Fidel, incrementado tremendamente, por la
necesidad de dar una rápida y contundente respuesta revolucionaria a la
tiranía batistiana, lo llevó a valorar la unidad de su presencia en la
universidad, escenario donde en aquellos momentos se manifestaban las
principales muestras de rebeldía contra el régimen", indica el texto,
tomado del libro El Grito del Moncada, publicado por Mario Mencía en 1986.
Tres carreras universitarias
Mencía explica que fue así como dos años después de haber terminado a un
mismo tiempo tres carreras universitarias, en 1950, Castro volvió a ser
alumno oficial de la Universidad de La Habana en la Facultad de
Filosofía y Letras.
"Para ello, sin embargo, actúo con toda la perspicacia de su talento
conspirativo", indica el artículo. "De esta manera podría burlar
cualquier pesquisa política, ya que la condición de estudiante
justificaría su libre acceso a los predios universitarios".
El artículo destaca el hecho de que en el curso 1949-1950 Castro
"examinó y aprobó 32 asignaturas en solo 12 meses".
Después de meses de ausencia de su imagen y artículos suyos, Castro
regresó a las páginas de la prensa cubana con un artículo en el que se
burló de las versiones sobre su presunto "estado neurovegetal" y confesó
que ni siquiera le duele la cabeza, el pasado 22 de octubre. Nueve fotos
del ex gobernante en una plantación de moringa fueron incluidas en el
artículo.
En esa ocasión anunció que no publicaría más las llamadas "reflexiones"
para no ocupar espacio en la prensa y dedicarse a otras funciones.
El desaparecido presente
No es la primera vez que durante sus largos períodos de silencio, el ex
gobernante "reaparece" en la primera página del Granma.
El pasado 21 de agosto, el periódico publicó en el mismo espacio una
breve reflexión que el líder cubano le dedicara al papel de la mujer
cubana en la batalla revolucionaria, escrito en agosto de 1960.
La estrategia propagandística para mantener vivo el legado del anciano
ex gobernante es complementaria a la publicación de sus "reflexiones" de
actualidad. Entre junio y agosto del 2010, el diario publicó una
treintena de fragmentos sus discursos alusivos a temas de relevancia
nacional como la consagración al trabajo, la eficiencia económica, el
ahorro y la formación de dirigentes revolucionarios. Los extractos
aparecieron mayormente encabezando la primera plana.
Desde agosto del 2009 y hasta julio del 2010, Castro, de 86 años, había
permanecido fuera de la escena pública.
También estuvo sin publicar artículos ni fotos suyas desde el pasado 19
de junio. No se conocen imágenes de video desde el 28 de marzo, cuando
visitó la Nunciatura Católica de La Habana para encontrarse con el Papa
Benedicto XVI.
http://cafefuerte.com/cuba/noticias-de-cuba/sociedad/2312-fidel-castro-rematricula-en-la-universidad-de-la-habana-hace-60-anos
martes, 6 de noviembre de 2012
Controversial entrenamiento médico en Cuba
Controversial entrenamiento médico en Cuba
El partido opositor ghanés NPP exige al presidente del país una
explicación por el alto costo del entrenamiento de 250 estudiantes de
medicina en Cuba
martinoticias.com
noviembre 05, 2012
El opositor Nuevo Partido Patriótico (NPP) de Ghana quiere que el
presidente del país, John Dramani Mahama, explique por qué se ha
"inflado" el costo del entrenamiento de 250 médicos en Cuba.
El partido señala que el acuerdo millonario firmado entre Ghana y Cuba,
y anunciado por Mahama en octubre 23 de 2011, equivale a unos $96.5
millones de dólares estadounidenses, y lamenta que los ghaneses tengan
que pagar más que sus vecinos sudafricanos por sus estudios en la isla
caribeña.
Según el NPP, un estudiante namibio paga $13, 748.52 al año por un
programa de estudio similar en Cuba, comparado con los $25, 330.06 que
paga un estudiante ghanés. O sea, casi el doble que un namibio.
El periódico Daily Guide señala que la Asociación Médica de Ghana
considera que podría costar $36,000 dólares estadounidenses entrenar a
un doctor ghanés en su propio país durante seis años, mientras que el
acuerdo cubano muestra que un solo médico es entrenado por $151, 980
dólares estadounidenses por idéntico período.
http://www.martinoticias.com/content/ghana-medicos-cuba-evaluacion/16307.html
El partido opositor ghanés NPP exige al presidente del país una
explicación por el alto costo del entrenamiento de 250 estudiantes de
medicina en Cuba
martinoticias.com
noviembre 05, 2012
El opositor Nuevo Partido Patriótico (NPP) de Ghana quiere que el
presidente del país, John Dramani Mahama, explique por qué se ha
"inflado" el costo del entrenamiento de 250 médicos en Cuba.
El partido señala que el acuerdo millonario firmado entre Ghana y Cuba,
y anunciado por Mahama en octubre 23 de 2011, equivale a unos $96.5
millones de dólares estadounidenses, y lamenta que los ghaneses tengan
que pagar más que sus vecinos sudafricanos por sus estudios en la isla
caribeña.
Según el NPP, un estudiante namibio paga $13, 748.52 al año por un
programa de estudio similar en Cuba, comparado con los $25, 330.06 que
paga un estudiante ghanés. O sea, casi el doble que un namibio.
El periódico Daily Guide señala que la Asociación Médica de Ghana
considera que podría costar $36,000 dólares estadounidenses entrenar a
un doctor ghanés en su propio país durante seis años, mientras que el
acuerdo cubano muestra que un solo médico es entrenado por $151, 980
dólares estadounidenses por idéntico período.
http://www.martinoticias.com/content/ghana-medicos-cuba-evaluacion/16307.html
Escuelas de Santiago retoman el curso a media máquina
Escuelas de Santiago retoman el curso a media máquina
La falta de recursos y el deterioro de las instalaciones escolares hace
más difícil reiniciar las clases, sobre todo en la Educación Superior
Jorge P. Martínez / martinoticias.com
noviembre 05, 2012
"En este momento la situación que tiene Santiago de Cuba con respecto al
comienzo de las clases es por etapas (…) algunas escuelas primarias han
comenzado, pero la Educación Superior todavía, porque ha sido muy
afectada", señaló el exprofesor universitario Hergues Frandín.
El ingeniero Frandín dijo a martinoticias.com que los daños causados por
el huracán Sandy fueron enormes y ha afectado el reinicio del curso
escolar, sobre todo en el nivel superior, que ha sido pospuesto por
tiempo indefinido.
Frandín, quien es padre de una niña de primaria, indicó que este lunes
cuando llevó a su hija a la escuela escuchó que posiblemente ella
tuviera una sola sesión.
Señaló que "la gente está escéptica en cuanto a la calidad del
funcionamiento de las instalaciones y el servicio docente que se presta
por el deterioro", no solo en las escuelas sino en las casas de los
maestros, de sus familias y de los trabajadores escolares.
Agregó que "hubo escuelas (Educación Superior) que perdieron sus
ventanales, los techos, y muchas computadoras se mojaron porque no
fueron evacuadas", lo que hace más difícil reiniciar las clases, porque
este nivel necesita más recursos.
Frandín señaló que las autoridades escolares tienen la obligación de
garantizarles el servicio de agua a los alumnos; "el agua no es potable,
además de que la ciudad no está electrificada totalmente, hay algunos
barrios que no tienen corriente".
Comentó que muchos de los juegos de los niños en las escuelas "tienen un
perfil de adoctrinamiento: matar al enemigo y combatir al enemigo, que
están alejados totalmente de todo lo que sea construir".
Según Frandín, los niños en las escuelas cubanas "carecen de un espacio
artificial para reconstruir con elementos plásticos un edificio, un
juego de mecánica, un juego de carpintero (…) para desarrollar su
pensamiento lógico".
http://www.martinoticias.com/content/article/16291.html
La falta de recursos y el deterioro de las instalaciones escolares hace
más difícil reiniciar las clases, sobre todo en la Educación Superior
Jorge P. Martínez / martinoticias.com
noviembre 05, 2012
"En este momento la situación que tiene Santiago de Cuba con respecto al
comienzo de las clases es por etapas (…) algunas escuelas primarias han
comenzado, pero la Educación Superior todavía, porque ha sido muy
afectada", señaló el exprofesor universitario Hergues Frandín.
El ingeniero Frandín dijo a martinoticias.com que los daños causados por
el huracán Sandy fueron enormes y ha afectado el reinicio del curso
escolar, sobre todo en el nivel superior, que ha sido pospuesto por
tiempo indefinido.
Frandín, quien es padre de una niña de primaria, indicó que este lunes
cuando llevó a su hija a la escuela escuchó que posiblemente ella
tuviera una sola sesión.
Señaló que "la gente está escéptica en cuanto a la calidad del
funcionamiento de las instalaciones y el servicio docente que se presta
por el deterioro", no solo en las escuelas sino en las casas de los
maestros, de sus familias y de los trabajadores escolares.
Agregó que "hubo escuelas (Educación Superior) que perdieron sus
ventanales, los techos, y muchas computadoras se mojaron porque no
fueron evacuadas", lo que hace más difícil reiniciar las clases, porque
este nivel necesita más recursos.
Frandín señaló que las autoridades escolares tienen la obligación de
garantizarles el servicio de agua a los alumnos; "el agua no es potable,
además de que la ciudad no está electrificada totalmente, hay algunos
barrios que no tienen corriente".
Comentó que muchos de los juegos de los niños en las escuelas "tienen un
perfil de adoctrinamiento: matar al enemigo y combatir al enemigo, que
están alejados totalmente de todo lo que sea construir".
Según Frandín, los niños en las escuelas cubanas "carecen de un espacio
artificial para reconstruir con elementos plásticos un edificio, un
juego de mecánica, un juego de carpintero (…) para desarrollar su
pensamiento lógico".
http://www.martinoticias.com/content/article/16291.html
Cuba improvisa aulas en zona golpeada por Sandy
Cuba improvisa aulas en zona golpeada por Sandy
05 de noviembre de 2012 • 19:34
ANNE-MARIE GARCIA
Los alumnos retornaron a clases el lunes en Santiago de Cuba, dos
semanas después que el huracán Sandy golpeara la segunda ciudad del país
y en donde los servicios de electricidad, agua, gas y teléfono todavía
no se restablecen a plenitud.
Cerca de 900 escuelas resultaron dañadas en Santiago de Cuba y no todas
fueron rehabilitadas por lo que muchos alumnos reanudaron las clases en
"viviendas que solidariamente se han brindado, en salas de vídeo,
bibliotecas, salas de cultura, cines y otros locales", informó en la
jornada el diario oficial Granma.
Berta Serguera lleva 12 días sin luz en un barrio de Santiago de Cuba,
aunque en casa de su hermana Mirta, el servicio se restableció el jueves.
"Las cosas han ido mejorando pero no tenemos luz. Cerca (de casa) veo
calles que ya tienen luz, priorizaron los edificios más altos pero ya la
estoy esperando ansiosamente", expresó Serguera, de 82 años, en
conversación telefónica con The Associated Press.
Ambas hermanas tienen agua, gas y teléfono, pero Mirta Serguera, de 79
años, comentó que el abastecimiento de comida "esta muy difícil".
El sistema eléctrico se restableció a un 28%, según datos publicados por
el diario Sierra Maestra, de Santiago de Cuba. "Ya reciben el servicio
los hospitales, las estaciones de bombeo de agua y de bomberos, las
panaderías y los edificios altos, mientras que de los 127 circuitos de
la provincia, 23 están conectados parcialmente y 34 de forma total",
precisó el rotativo.
El presidente Raúl Castro recorrió las provincias afectadas por el
meteoro, reportó la televisión oficial cubana en numerosos espacios
informativos.
"Ya sabemos todos los problemas que tienen, no pierdan la confianza en
su revolución. Yo me quedo aquí hasta que vuelva la luz", les dijo
Castro, vestido con el uniforme de general de ejército, a residentes de
Santiago.
Yolanda Tabío, de 67 años, tampoco tiene luz, en un barrio céntrico de
Santiago, pero vecinos cercanos ya reciben el servicio. Hace tres días
que tiene gas, pero su teléfono funciona a intervalos, declaró. "Lo más
importante es poder hervir el agua, porque entra muy turbia, y hay que
tomar medidas para evitar enfermedades".
En la provincia de Holguín, donde el huracán también golpeó fuerte, más
del 83% de residentes ya recibe el servicio eléctrico y los escolares
retornaron a sus actividades, aunque también en algunas instalaciones
improvisadas.
Alien Vallejo, acomodó "sillas y mesas que sustituyen los muebles
habituales de la sala de su casa, convertida en aula" en el pueblo
holguinero de Urbano Noris para que su hija Adriana y sus amiguitos del
primero y segundo grados reciban instrucción. Según Granma, el huracán
Sandy castigó 33 de las 55 escuelas del pequeño poblado.
Los alumnos de tercero y cuarto grados acudieron a la casa de Idoris
Martínez, cuya habitación sirve de aula, señaló el rotativo.
"Ni ese huracán ni ninguna adversidad va a derrotarnos. El curso escolar
debe continuar", aseguró al diario Yudelkis Calzada, jefe de educación
primaria en Urbano Noris.
Con vientos de hasta 165 kilómetros por hora Sandy golpeó el oriente de
la isla, a unos 850 kilómetros al este de la capital. A su paso por el
Caribe mató a 51 personas, 11 de las cuales estaban en Cuba.
Posteriormente se conjugó con otros factores meteorológicos para
provocar una devastadora tormenta que causó graves daños y destrucción
en la costa este de Estados Unidos, donde la población también padece
las secuelas.
http://noticias.terra.es/mundo/latinoamerica/cuba-improvisa-aulas-en-zona-golpeada-por-sandy,ad04e0473c5ca310VgnCLD2000000ec6eb0aRCRD.html
05 de noviembre de 2012 • 19:34
ANNE-MARIE GARCIA
Los alumnos retornaron a clases el lunes en Santiago de Cuba, dos
semanas después que el huracán Sandy golpeara la segunda ciudad del país
y en donde los servicios de electricidad, agua, gas y teléfono todavía
no se restablecen a plenitud.
Cerca de 900 escuelas resultaron dañadas en Santiago de Cuba y no todas
fueron rehabilitadas por lo que muchos alumnos reanudaron las clases en
"viviendas que solidariamente se han brindado, en salas de vídeo,
bibliotecas, salas de cultura, cines y otros locales", informó en la
jornada el diario oficial Granma.
Berta Serguera lleva 12 días sin luz en un barrio de Santiago de Cuba,
aunque en casa de su hermana Mirta, el servicio se restableció el jueves.
"Las cosas han ido mejorando pero no tenemos luz. Cerca (de casa) veo
calles que ya tienen luz, priorizaron los edificios más altos pero ya la
estoy esperando ansiosamente", expresó Serguera, de 82 años, en
conversación telefónica con The Associated Press.
Ambas hermanas tienen agua, gas y teléfono, pero Mirta Serguera, de 79
años, comentó que el abastecimiento de comida "esta muy difícil".
El sistema eléctrico se restableció a un 28%, según datos publicados por
el diario Sierra Maestra, de Santiago de Cuba. "Ya reciben el servicio
los hospitales, las estaciones de bombeo de agua y de bomberos, las
panaderías y los edificios altos, mientras que de los 127 circuitos de
la provincia, 23 están conectados parcialmente y 34 de forma total",
precisó el rotativo.
El presidente Raúl Castro recorrió las provincias afectadas por el
meteoro, reportó la televisión oficial cubana en numerosos espacios
informativos.
"Ya sabemos todos los problemas que tienen, no pierdan la confianza en
su revolución. Yo me quedo aquí hasta que vuelva la luz", les dijo
Castro, vestido con el uniforme de general de ejército, a residentes de
Santiago.
Yolanda Tabío, de 67 años, tampoco tiene luz, en un barrio céntrico de
Santiago, pero vecinos cercanos ya reciben el servicio. Hace tres días
que tiene gas, pero su teléfono funciona a intervalos, declaró. "Lo más
importante es poder hervir el agua, porque entra muy turbia, y hay que
tomar medidas para evitar enfermedades".
En la provincia de Holguín, donde el huracán también golpeó fuerte, más
del 83% de residentes ya recibe el servicio eléctrico y los escolares
retornaron a sus actividades, aunque también en algunas instalaciones
improvisadas.
Alien Vallejo, acomodó "sillas y mesas que sustituyen los muebles
habituales de la sala de su casa, convertida en aula" en el pueblo
holguinero de Urbano Noris para que su hija Adriana y sus amiguitos del
primero y segundo grados reciban instrucción. Según Granma, el huracán
Sandy castigó 33 de las 55 escuelas del pequeño poblado.
Los alumnos de tercero y cuarto grados acudieron a la casa de Idoris
Martínez, cuya habitación sirve de aula, señaló el rotativo.
"Ni ese huracán ni ninguna adversidad va a derrotarnos. El curso escolar
debe continuar", aseguró al diario Yudelkis Calzada, jefe de educación
primaria en Urbano Noris.
Con vientos de hasta 165 kilómetros por hora Sandy golpeó el oriente de
la isla, a unos 850 kilómetros al este de la capital. A su paso por el
Caribe mató a 51 personas, 11 de las cuales estaban en Cuba.
Posteriormente se conjugó con otros factores meteorológicos para
provocar una devastadora tormenta que causó graves daños y destrucción
en la costa este de Estados Unidos, donde la población también padece
las secuelas.
http://noticias.terra.es/mundo/latinoamerica/cuba-improvisa-aulas-en-zona-golpeada-por-sandy,ad04e0473c5ca310VgnCLD2000000ec6eb0aRCRD.html
La epidemia de la mala ortografía
La epidemia de la mala ortografía
[06-11-2012]
Lucas Garve
Fundación por la Libertad de Expresión
(www.miscelaneasdecuba.net).- La unión lamentable de la tecnología
audiovisual y la mala ortografía hacen poco probable la 0 0eliminación
del uso de palabras mal escritas en Cuba. Los medios de difusión
nacional son un vehículo de transmisión de faltas ortográficas y hasta
prosódicas y son culpables en buena parte de que se fijen en la mente de
la radio audiencia y de los telespectadores.
Buena parte de la culpa la cargan las instituciones. Cuando me expreso
así lo hago al relacionar desde la enseñanza general hasta la radio y la
televisión, instituciones y medios de difusión que alcanzan a toda la
población en general.
Tomemos como ejemplo, las palabras mal escritas que aparecen en las
pantallas de los televisores en los hogares. El uso en un tele prompter,
un aparatico gracias al cual el locutor lee en una pantalla el guión de
la emisión, sin una revisión diligente de lo escrito por los editores
del audiovisual que transmiten es la causa de la muestra casi a diario
de palabras mal escritas.
Veamos algunas muestras de lo primero. En una emisión de propaganda
política en la que intervenían dos historiadores y un analista político
del más alto nivel todos, al ser mencionada una cita de José Martí por
uno de ellos, un fragmento del texto de la cita fue puesto en pantalla y
en el mismo apareció la palabra "convite" que quiere decir: Acción y
efecto de convidar, función y especialmente comida o banquete a que es
convidado alguien, escrita con "m y b" en lugar de "n y v".
En televisión nacional, se transmitió durante meses un anuncio sobre
cuestiones y reglas aduaneras y de inmigración y en el sello de la
Dirección General de Inmigración y Extranjería podía leerse que la
palabra Inmigración aparece mal escrita, porque aparecía con doble "m".
En la radio, por ejemplo, en las emisiones de Radio Reloj (24 horas y
semana entera), por ofrecer solamente un caso, escuchamos palabras mal
acentuadas al pronunciarlas y otras reemplazadas por palabras parecidas,
pero con una significación diferente con la consecuencia de una falta de
coherencia que anula el mensaje.
En el caso de la radio hace pocos días escuché en Radio Reloj el
siguiente cambio de palabras en una información: "… la emisión recoge un
conservatorio sobre la personalidad del cineasta", cuando debió decir "…
recoge un conversatorio sobre la personalidad…". Errores que pueden
ocurrir en cualquier momento cuando se trata de una emisión en vivo un
día, pero si se suceden a diario, resulta un problema del editor y del
director de la emisión.
También en otra ocasión escuché por la radio la pronunciación de la
palabra "Pérdida", sin acento, cuando ésta es una palabra esdrújula,
porque lleva acentuada la antepenúltima sílaba, lo cual cambió la
significación del mensaje pues no es igual decir "pérdida" que es un
sustantivo a "perdida", adjetivo femenino.
Disparates de otro orden, por ejemplo, el decir "cálidos chubascos"
carece de sentido, porque nadie mide la temperatura de un chubascos, por
lo que es aceptable enunciarlo de otra manera, porque sí es lógico
calificarlo de fuerte o intenso pero no de la forma que dijeron en una
emisión de un pronóstico de Meteorología.
Faltas, omisiones, cambios, alteraciones, etc., errores que se suceden
casi a diario en cualquier medio audiovisual con el grave resultado de
que estos llegan a una gran audiencia. Pero lo más grave es que los
dirigentes de estos medios no se preocupan por la aparición de tales
disparates y errores tremendos a pesar que en Cuba hay muy buenos
especialistas de la lengua española.
http://www.miscelaneasdecuba.net/web/article.asp?artID=37587
[06-11-2012]
Lucas Garve
Fundación por la Libertad de Expresión
(www.miscelaneasdecuba.net).- La unión lamentable de la tecnología
audiovisual y la mala ortografía hacen poco probable la 0 0eliminación
del uso de palabras mal escritas en Cuba. Los medios de difusión
nacional son un vehículo de transmisión de faltas ortográficas y hasta
prosódicas y son culpables en buena parte de que se fijen en la mente de
la radio audiencia y de los telespectadores.
Buena parte de la culpa la cargan las instituciones. Cuando me expreso
así lo hago al relacionar desde la enseñanza general hasta la radio y la
televisión, instituciones y medios de difusión que alcanzan a toda la
población en general.
Tomemos como ejemplo, las palabras mal escritas que aparecen en las
pantallas de los televisores en los hogares. El uso en un tele prompter,
un aparatico gracias al cual el locutor lee en una pantalla el guión de
la emisión, sin una revisión diligente de lo escrito por los editores
del audiovisual que transmiten es la causa de la muestra casi a diario
de palabras mal escritas.
Veamos algunas muestras de lo primero. En una emisión de propaganda
política en la que intervenían dos historiadores y un analista político
del más alto nivel todos, al ser mencionada una cita de José Martí por
uno de ellos, un fragmento del texto de la cita fue puesto en pantalla y
en el mismo apareció la palabra "convite" que quiere decir: Acción y
efecto de convidar, función y especialmente comida o banquete a que es
convidado alguien, escrita con "m y b" en lugar de "n y v".
En televisión nacional, se transmitió durante meses un anuncio sobre
cuestiones y reglas aduaneras y de inmigración y en el sello de la
Dirección General de Inmigración y Extranjería podía leerse que la
palabra Inmigración aparece mal escrita, porque aparecía con doble "m".
En la radio, por ejemplo, en las emisiones de Radio Reloj (24 horas y
semana entera), por ofrecer solamente un caso, escuchamos palabras mal
acentuadas al pronunciarlas y otras reemplazadas por palabras parecidas,
pero con una significación diferente con la consecuencia de una falta de
coherencia que anula el mensaje.
En el caso de la radio hace pocos días escuché en Radio Reloj el
siguiente cambio de palabras en una información: "… la emisión recoge un
conservatorio sobre la personalidad del cineasta", cuando debió decir "…
recoge un conversatorio sobre la personalidad…". Errores que pueden
ocurrir en cualquier momento cuando se trata de una emisión en vivo un
día, pero si se suceden a diario, resulta un problema del editor y del
director de la emisión.
También en otra ocasión escuché por la radio la pronunciación de la
palabra "Pérdida", sin acento, cuando ésta es una palabra esdrújula,
porque lleva acentuada la antepenúltima sílaba, lo cual cambió la
significación del mensaje pues no es igual decir "pérdida" que es un
sustantivo a "perdida", adjetivo femenino.
Disparates de otro orden, por ejemplo, el decir "cálidos chubascos"
carece de sentido, porque nadie mide la temperatura de un chubascos, por
lo que es aceptable enunciarlo de otra manera, porque sí es lógico
calificarlo de fuerte o intenso pero no de la forma que dijeron en una
emisión de un pronóstico de Meteorología.
Faltas, omisiones, cambios, alteraciones, etc., errores que se suceden
casi a diario en cualquier medio audiovisual con el grave resultado de
que estos llegan a una gran audiencia. Pero lo más grave es que los
dirigentes de estos medios no se preocupan por la aparición de tales
disparates y errores tremendos a pesar que en Cuba hay muy buenos
especialistas de la lengua española.
http://www.miscelaneasdecuba.net/web/article.asp?artID=37587
Estudiantes afectados por cortes eléctricos
Estudiantes afectados por cortes eléctricos
[06-11-2012]
Ariel Lázaro Fernández González
(www.miscelaneasdecuba.net).- Los estudiantes de las Escuelas Primarias
en la Habana Vieja se han visto imposibilitados de dar clases de
Computación debido a los cortes de electricidad que ha aplicado la
Empresa Electrica Nacional, lo cual ha provocado atrasos en los
programas de enseñanza, según un profesor de uno de esos planteles.
Desde el pasado día 24 de octubre los centros educacionales Carlos
Paneque y Ángel Alanda se encuentran sin fluido eléctrico debido a que
excedieron sus consumos autorizados, según la fuente, existen otros tres
centros en igual situación, aunque no se pudo comprobar la veracidad de
esta afirmación de forma independiente.
Cuba ha venido implementando una nueva política de ahorro de
electricidad para frenar en el sector estatal el sobre consumo de
electricidad con la instalacion de metros contadores inteligentes que
una vez consumido el plan asignado desconectan automáticamente el
servicio hasta tanto no se le vuelva a asignar el plan de consumo.
http://www.miscelaneasdecuba.net/web/article.asp?artID=37592
[06-11-2012]
Ariel Lázaro Fernández González
(www.miscelaneasdecuba.net).- Los estudiantes de las Escuelas Primarias
en la Habana Vieja se han visto imposibilitados de dar clases de
Computación debido a los cortes de electricidad que ha aplicado la
Empresa Electrica Nacional, lo cual ha provocado atrasos en los
programas de enseñanza, según un profesor de uno de esos planteles.
Desde el pasado día 24 de octubre los centros educacionales Carlos
Paneque y Ángel Alanda se encuentran sin fluido eléctrico debido a que
excedieron sus consumos autorizados, según la fuente, existen otros tres
centros en igual situación, aunque no se pudo comprobar la veracidad de
esta afirmación de forma independiente.
Cuba ha venido implementando una nueva política de ahorro de
electricidad para frenar en el sector estatal el sobre consumo de
electricidad con la instalacion de metros contadores inteligentes que
una vez consumido el plan asignado desconectan automáticamente el
servicio hasta tanto no se le vuelva a asignar el plan de consumo.
http://www.miscelaneasdecuba.net/web/article.asp?artID=37592
Alumnos de Santiago de Cuba reanudaron el curso escolar
Huracán Sandy
Alumnos de Santiago de Cuba reanudaron el curso escolar
Cerca de 900 escuelas resultaron dañadas en ese territorio y no todas
han sido rehabilitadas, por lo que muchos estudiantes recibirán las
clases en "viviendas que solidariamente se han brindado, en salas de
vídeo, bibliotecas, salas de cultura, cines y otros locales"
Redacción CE, Madrid | 06/11/2012 7:19 am
Los alumnos volvieron a clases este lunes en Santiago de Cuba, dos
semanas después de que el huracán Sandy golpeara la ciudad, y donde los
servicios de electricidad, agua, gas y teléfono todavía no se
restablecen a plenitud, informa AP.
Cerca de 900 escuelas resultaron dañadas en ese territorio y no todas
fueron rehabilitadas, por lo que muchos alumnos reanudaron el curso
escolar en "viviendas que solidariamente se han brindado, en salas de
vídeo, bibliotecas, salas de cultura, cines y otros locales", cita AP la
información publicada por el diario oficial Granma.
Según lo expresado al diario por la subdirectora provincial de
Educación, Dania López, al menos 129 centros se han visto obligados a
utilizar alguno de esos locales alternativos para sus alumnos.
Como ejemplo, la funcionaria refería este lunes que estudiantes de
primero, sexto, noveno y doce grados de 31 de esos centros, recibirían
las clases en "otras escuelas", alternando la docencia en horas de la
mañana y de la tarde, una situación que obliga a que "todos deberán
resolver en sus casas las tareas equivalentes al desarrollo habitual de
la doble sesión".
López también informó que otra medida tomada para paliar el estado de
los centros ha sido el adelanto de las prácticas docentes planificadas
para el segundo semestre, en el caso de aquellos alumnos que asisten a
escuelas pedagógicas.
En total, el huracán Sandy afectó 895 centros —con una matrícula de
180.622 alumnos—, de los cuales el 61 % funcionaron ya el pasado viernes
con la asistencia de 83.506 educandos, según lo publicado por el diario
oficialista.
Los mayores daños correspondieron a 29 pequeñas escuelas para 608 niños
en zonas del Plan Turquino, que fueron totalmente destruidas.
Aún por restablecerse al 100 % los servicios de electricidad, agua, gas
y teléfono
Berta Serguera lleva 12 días sin luz en un barrio de Santiago de Cuba,
aunque en casa de su hermana Mirta, el servicio se restableció el jueves.
"Las cosas han ido mejorando pero no tenemos luz. Cerca (de casa) veo
calles que ya tienen luz, priorizaron los edificios más altos pero ya la
estoy esperando ansiosamente", expresó Serguera, de 82 años, en
conversación telefónica con AP.
Ambas hermanas tienen agua, gas y teléfono, pero Mirta Serguera, de 79
años, comentó que el abastecimiento de comida "esta muy difícil".
Yolanda Tabío, de 67 años, tampoco tiene luz, en un barrio céntrico de
Santiago, pero vecinos cercanos ya reciben el servicio. Hace tres días
que tiene gas, pero su teléfono funciona a intervalos, declaró. "Lo más
importante es poder hervir el agua, porque entra muy turbia, y hay que
tomar medidas para evitar enfermedades".
Según datos publicados por el diario Sierra Maestra, de Santiago de
Cuba, el sistema eléctrico se restableció a un 28 %.
"Ya reciben el servicio los hospitales, las estaciones de bombeo de agua
y de bomberos, las panaderías y los edificios altos, mientras que de los
127 circuitos de la provincia, 23 están conectados parcialmente y 34 de
forma total", cita AP al rotativo.
El reporte recuerda las palabras del presidente Raúl Castro cuando
recorrió las provincias afectadas por el meteoro: "Ya sabemos todos los
problemas que tienen, no pierdan la confianza en su revolución. Yo me
quedo aquí hasta que vuelva la luz", les dijo Castro, vestido con el
uniforme de general de ejército, a residentes de Santiago.
Holguín recupera poco a poco la normalidad
En la provincia de Holguín, donde el huracán también golpeó fuerte, más
del 83 % de residentes ya recibe el servicio eléctrico y los escolares
retornaron a sus actividades, aunque también en algunas instalaciones
improvisadas.
En el pueblo holguinero de Urbano Noris, destaca el reporte de AP, Alien
Vallejo acomodó "sillas y mesas que sustituyen los muebles habituales de
la sala de su casa, convertida en aula" para que su hija Adriana y sus
amiguitos del primero y segundo grados reciban instrucción. Según
Granma, el huracán Sandy castigó 33 de las 55 escuelas del pequeño poblado.
Los alumnos de tercero y cuarto grados también acudieron a la casa de
otra vecina, Idoris Martínez, cuya habitación sirve de aula, señaló el
rotativo.
"Ni ese huracán ni ninguna adversidad va a derrotarnos. El curso escolar
debe continuar", aseguró al diario Yudelkis Calzada, jefe de educación
primaria del municipio.
Sandy golpeó el oriente de la Isla el pasado 25 de octubre, con vientos
de hasta 165 kilómetros por hora, provocando la muerte de 11 personas y
provocando numerosos daños materiales.
http://www.cubaencuentro.com/cuba/noticias/alumnos-de-santiago-de-cuba-reanudaron-el-curso-escolar-281339
Alumnos de Santiago de Cuba reanudaron el curso escolar
Cerca de 900 escuelas resultaron dañadas en ese territorio y no todas
han sido rehabilitadas, por lo que muchos estudiantes recibirán las
clases en "viviendas que solidariamente se han brindado, en salas de
vídeo, bibliotecas, salas de cultura, cines y otros locales"
Redacción CE, Madrid | 06/11/2012 7:19 am
Los alumnos volvieron a clases este lunes en Santiago de Cuba, dos
semanas después de que el huracán Sandy golpeara la ciudad, y donde los
servicios de electricidad, agua, gas y teléfono todavía no se
restablecen a plenitud, informa AP.
Cerca de 900 escuelas resultaron dañadas en ese territorio y no todas
fueron rehabilitadas, por lo que muchos alumnos reanudaron el curso
escolar en "viviendas que solidariamente se han brindado, en salas de
vídeo, bibliotecas, salas de cultura, cines y otros locales", cita AP la
información publicada por el diario oficial Granma.
Según lo expresado al diario por la subdirectora provincial de
Educación, Dania López, al menos 129 centros se han visto obligados a
utilizar alguno de esos locales alternativos para sus alumnos.
Como ejemplo, la funcionaria refería este lunes que estudiantes de
primero, sexto, noveno y doce grados de 31 de esos centros, recibirían
las clases en "otras escuelas", alternando la docencia en horas de la
mañana y de la tarde, una situación que obliga a que "todos deberán
resolver en sus casas las tareas equivalentes al desarrollo habitual de
la doble sesión".
López también informó que otra medida tomada para paliar el estado de
los centros ha sido el adelanto de las prácticas docentes planificadas
para el segundo semestre, en el caso de aquellos alumnos que asisten a
escuelas pedagógicas.
En total, el huracán Sandy afectó 895 centros —con una matrícula de
180.622 alumnos—, de los cuales el 61 % funcionaron ya el pasado viernes
con la asistencia de 83.506 educandos, según lo publicado por el diario
oficialista.
Los mayores daños correspondieron a 29 pequeñas escuelas para 608 niños
en zonas del Plan Turquino, que fueron totalmente destruidas.
Aún por restablecerse al 100 % los servicios de electricidad, agua, gas
y teléfono
Berta Serguera lleva 12 días sin luz en un barrio de Santiago de Cuba,
aunque en casa de su hermana Mirta, el servicio se restableció el jueves.
"Las cosas han ido mejorando pero no tenemos luz. Cerca (de casa) veo
calles que ya tienen luz, priorizaron los edificios más altos pero ya la
estoy esperando ansiosamente", expresó Serguera, de 82 años, en
conversación telefónica con AP.
Ambas hermanas tienen agua, gas y teléfono, pero Mirta Serguera, de 79
años, comentó que el abastecimiento de comida "esta muy difícil".
Yolanda Tabío, de 67 años, tampoco tiene luz, en un barrio céntrico de
Santiago, pero vecinos cercanos ya reciben el servicio. Hace tres días
que tiene gas, pero su teléfono funciona a intervalos, declaró. "Lo más
importante es poder hervir el agua, porque entra muy turbia, y hay que
tomar medidas para evitar enfermedades".
Según datos publicados por el diario Sierra Maestra, de Santiago de
Cuba, el sistema eléctrico se restableció a un 28 %.
"Ya reciben el servicio los hospitales, las estaciones de bombeo de agua
y de bomberos, las panaderías y los edificios altos, mientras que de los
127 circuitos de la provincia, 23 están conectados parcialmente y 34 de
forma total", cita AP al rotativo.
El reporte recuerda las palabras del presidente Raúl Castro cuando
recorrió las provincias afectadas por el meteoro: "Ya sabemos todos los
problemas que tienen, no pierdan la confianza en su revolución. Yo me
quedo aquí hasta que vuelva la luz", les dijo Castro, vestido con el
uniforme de general de ejército, a residentes de Santiago.
Holguín recupera poco a poco la normalidad
En la provincia de Holguín, donde el huracán también golpeó fuerte, más
del 83 % de residentes ya recibe el servicio eléctrico y los escolares
retornaron a sus actividades, aunque también en algunas instalaciones
improvisadas.
En el pueblo holguinero de Urbano Noris, destaca el reporte de AP, Alien
Vallejo acomodó "sillas y mesas que sustituyen los muebles habituales de
la sala de su casa, convertida en aula" para que su hija Adriana y sus
amiguitos del primero y segundo grados reciban instrucción. Según
Granma, el huracán Sandy castigó 33 de las 55 escuelas del pequeño poblado.
Los alumnos de tercero y cuarto grados también acudieron a la casa de
otra vecina, Idoris Martínez, cuya habitación sirve de aula, señaló el
rotativo.
"Ni ese huracán ni ninguna adversidad va a derrotarnos. El curso escolar
debe continuar", aseguró al diario Yudelkis Calzada, jefe de educación
primaria del municipio.
Sandy golpeó el oriente de la Isla el pasado 25 de octubre, con vientos
de hasta 165 kilómetros por hora, provocando la muerte de 11 personas y
provocando numerosos daños materiales.
http://www.cubaencuentro.com/cuba/noticias/alumnos-de-santiago-de-cuba-reanudaron-el-curso-escolar-281339
lunes, 5 de noviembre de 2012
Sin solución la falta de maestros
Sin solución la falta de maestros
Lunes, Noviembre 5, 2012 | Por Orlando Freire Santana
LA HABANA, Cuba, octubre, www.cubanet.org -La mayoría de los manuales
marxistas que tratan acerca del sistema de dirección de la sociedad
indican que debe de existir una adecuada combinación entre los estímulos
morales y materiales. Solo así se evitarían las desproporciones que a
menudo sobrevienen cuando el énfasis recae sobre uno de ellos. La propia
experiencia cubana podría dar fe de lo anterior: hacia la segunda mitad
de los años 60, bajo el influjo de las ideas guevaristas, predominaron
los estímulos morales; y después, al intentar rectificarse esa
tendencia, el bandazo nos llevó a sobrevalorar los estímulos materiales
tras la celebración del primer congreso del Partido Comunista en 1975.
Sin embargo, ya se torna muy difícil aplicar la ortodoxia marxista en
las condiciones de la actual sociedad cubana. Los estímulos morales
(diplomas, cartas de reconocimientos y otros) apenas poseen significado
ante la desprotección social que afrontan los ciudadanos debido a una
serie de fenómenos aparecidos en los últimos tiempos, entre ellos la
doble circulación monetaria, la merma de la denominada canasta básica
familiar, y la venta liberada, a precios superiores, de numerosos
artículos de primera necesidad. Por tales motivos, el estímulo material
se ha constituido en la brújula que guía el accionar de los cubanos.
Por supuesto que los gobernantes de la isla son plenamente conscientes
de esa situación, y así, por ejemplo, hubo un gran aumento de salario
para los policías cuando, hace algunos años, el aparato de poder
necesitó más agentes del orden interior para enfrentar las crecientes
muestras de descontento social. Y ahora, ante la escasez de maestros en
todos los niveles de enseñanza, una carencia reflejada incluso en la
prensa oficialista, las autoridades saben que únicamente mediante
aumentos de salarios, y con la implementación de otros estímulos
materiales a los educadores, el sector se verá reforzado con nuevos
ingresos, y disminuirá el éxodo de maestros y profesores hacia otras
ocupaciones mejor remuneradas.
Y he ahí, precisamente, donde advertimos una encrucijada que muchos
aprecian como el clásico callejón sin salida. El propio gobernante Raúl
Castro, en la clausura del acto por el 26 de julio celebrado en
Guantánamo, afirmó que en estos momentos era imposible pensar en
incrementos de salario, ni aun en sectores que se lo merecían, como el
de la educación. Las causas de la imposibilidad son los bajos niveles de
producción y productividad del trabajo que registra el país. Por lo
tanto, si se inyectara en la circulación una masa de dinero sin la
correspondiente contrapartida en bienes y servicios, el proceso
inflacionario resultante agravaría la situación económico-financiera de
la nación. Es muy significativo, además, el hecho de que en la última
sesión de la asamblea nacional del Poder Popular, no se mencionara el
estado de la correlación entre el salario medio y la productividad del
trabajo. Algunos opinan que la omisión respondería al deterioro que
presenta ese indicador.
Entonces, y no obstante la certeza de que se está arando en el mar, pero
con la persistencia del náufrago asido a una tabla en medio del océano,
los dirigentes cubanos insisten en el elemento moral para tratar de
resolver la falta de maestros. Se refieren al mejoramiento del trabajo
vocacional entre los niños y jóvenes para que matriculen las carreras
pedagógicas; exhortan a los actuales maestros para que sean ejemplos
ante sus educandos; claman por que las familias comprendan la
importancia que reviste la labor del maestro…
Mas, de seguir las cosas como van, es probable que, si en los últimos
seis meses 3714 maestros habían abandonado las aulas, en un futuro no
lejano esa cifra se vea superada.
http://www.cubanet.org/articulos/sin-solucion-la-falta-de-maestros/
Lunes, Noviembre 5, 2012 | Por Orlando Freire Santana
LA HABANA, Cuba, octubre, www.cubanet.org -La mayoría de los manuales
marxistas que tratan acerca del sistema de dirección de la sociedad
indican que debe de existir una adecuada combinación entre los estímulos
morales y materiales. Solo así se evitarían las desproporciones que a
menudo sobrevienen cuando el énfasis recae sobre uno de ellos. La propia
experiencia cubana podría dar fe de lo anterior: hacia la segunda mitad
de los años 60, bajo el influjo de las ideas guevaristas, predominaron
los estímulos morales; y después, al intentar rectificarse esa
tendencia, el bandazo nos llevó a sobrevalorar los estímulos materiales
tras la celebración del primer congreso del Partido Comunista en 1975.
Sin embargo, ya se torna muy difícil aplicar la ortodoxia marxista en
las condiciones de la actual sociedad cubana. Los estímulos morales
(diplomas, cartas de reconocimientos y otros) apenas poseen significado
ante la desprotección social que afrontan los ciudadanos debido a una
serie de fenómenos aparecidos en los últimos tiempos, entre ellos la
doble circulación monetaria, la merma de la denominada canasta básica
familiar, y la venta liberada, a precios superiores, de numerosos
artículos de primera necesidad. Por tales motivos, el estímulo material
se ha constituido en la brújula que guía el accionar de los cubanos.
Por supuesto que los gobernantes de la isla son plenamente conscientes
de esa situación, y así, por ejemplo, hubo un gran aumento de salario
para los policías cuando, hace algunos años, el aparato de poder
necesitó más agentes del orden interior para enfrentar las crecientes
muestras de descontento social. Y ahora, ante la escasez de maestros en
todos los niveles de enseñanza, una carencia reflejada incluso en la
prensa oficialista, las autoridades saben que únicamente mediante
aumentos de salarios, y con la implementación de otros estímulos
materiales a los educadores, el sector se verá reforzado con nuevos
ingresos, y disminuirá el éxodo de maestros y profesores hacia otras
ocupaciones mejor remuneradas.
Y he ahí, precisamente, donde advertimos una encrucijada que muchos
aprecian como el clásico callejón sin salida. El propio gobernante Raúl
Castro, en la clausura del acto por el 26 de julio celebrado en
Guantánamo, afirmó que en estos momentos era imposible pensar en
incrementos de salario, ni aun en sectores que se lo merecían, como el
de la educación. Las causas de la imposibilidad son los bajos niveles de
producción y productividad del trabajo que registra el país. Por lo
tanto, si se inyectara en la circulación una masa de dinero sin la
correspondiente contrapartida en bienes y servicios, el proceso
inflacionario resultante agravaría la situación económico-financiera de
la nación. Es muy significativo, además, el hecho de que en la última
sesión de la asamblea nacional del Poder Popular, no se mencionara el
estado de la correlación entre el salario medio y la productividad del
trabajo. Algunos opinan que la omisión respondería al deterioro que
presenta ese indicador.
Entonces, y no obstante la certeza de que se está arando en el mar, pero
con la persistencia del náufrago asido a una tabla en medio del océano,
los dirigentes cubanos insisten en el elemento moral para tratar de
resolver la falta de maestros. Se refieren al mejoramiento del trabajo
vocacional entre los niños y jóvenes para que matriculen las carreras
pedagógicas; exhortan a los actuales maestros para que sean ejemplos
ante sus educandos; claman por que las familias comprendan la
importancia que reviste la labor del maestro…
Mas, de seguir las cosas como van, es probable que, si en los últimos
seis meses 3714 maestros habían abandonado las aulas, en un futuro no
lejano esa cifra se vea superada.
http://www.cubanet.org/articulos/sin-solucion-la-falta-de-maestros/
domingo, 4 de noviembre de 2012
En Cuba NO TODOS tienen derecho al estudio
En Cuba NO TODOS tienen derecho al estudio
noviembre 1, 2012
Por Verónica Vega
HAVANA TIMES — Esta afirmación no es un mero gancho periodístico, es la
conclusión derivada por los padres de dos adolescentes después de un
infructuoso diálogo con la actual directora del Municipio de Educación
en la Habana del Este porque a nuestros hijos Kabir y Sebastian, se les
niega día tras día el acceso a su propia escuela.
¿La razón? Que no han aceptado cortarse el pelo según el criterio
estético que les exige la directora del preuniversitario Lázaro Peña, en
Alamar, amparada en una normativa dictada por la actual ministra de
Educación.
Según palabras textuales de Leticia, la directora municipal: "LA
ESTÉTICA ES MÁS IMPORTANTE INCLUSO QUE LA DIGNIDAD" ¡!
Esta fue su respuesta cuando le expresamos que nuestros hijos elegían
ser sinceros y dignos, y no someterse por miedo a un canon machista (y
anticonstitucional) defendiendo su derecho a no ser discriminados ya que
las estudiantes hembras pueden llevar el pelo como les plazca aún usando
el uniforme escolar (obligatorio en Cuba).
El reglamento impone a los estudiantes varones una regla extra: "estar
correctamente pelados y afeitados".
Que el término "correcto" sea relativo y no aparezca en ningún artículo
legal, no parece importar mucho a los funcionarios de Educación, quienes
(según expresó la propia directora del municipio) han recibido vía oral
en reuniones internas la definición concreta de "correcto": el corte
militar, a pesar de que en el documento de marras no se especifica el
largo de centímetros permisible para los pobres varones, a quienes la
naturaleza parece haber provocado un serio daño con el don de que les
crezca el pelo.
Entre los argumentos mencionados por los padres de los adolescentes está
la siguiente cita de la convención de los Derechos del Niño, de la que
Cuba es firmante (sin reservas) desde el año 1991: "Los Estado Partes
adoptarán cuantas medidas sean adecuadas para velar porque la disciplina
escolar se administre de modo compatible con la dignidad humana del niño
y de conformidad con la presente convención".
Y una carta firmada por los cuatro padres con la correspondiente
fundamentación jurídica, que fue también presentada en el Consejo de
Estado y enviada a Cubadebate e incluye: "La Constitución de la
República, en su capítulo VI Igualdad, establece en su artículo 42 que
la discriminación por motivo de raza, color de la piel, sexo, origen
nacional, creencias religiosas y cualquier otra lesiva a la dignidad
humana está proscrita y es sancionada por la ley.
Y en su artículo 43: El Estado consagra el derecho conquistado por la
Revolución de que los ciudadanos, sin distinción de raza, color de la
piel, sexo, creencias religiosas, origen nacional y cualquier otra
lesiva a la dignidad humana: disfrutan de la enseñanza en todas las
instituciones docentes del país, desde la escuela primaria hasta las
universidades, que son las mismas para todos.
Mientras la inercia institucional respalda un prejuicio (ilegal), dos
menores de edad, con deseos de superarse son frustrados en su intención
y en su legítimo derecho. Son humillados públicamente cada mañana en la
misma escuela que obtuvieron oficialmente.
No obstante, la dirección de la escuela por orden del Ministerio de
Educación ha recurrido a la burda maniobra de amenazarlos con ser dados
de baja so pretexto de "ausencias injustificadas", cuando estas
ausencias son responsabilidad directa del centro.
La directora del municipio, quien dijo "estar seriamente preocupada
porque estos niños están perdiendo clases", pidió entrevistarse a solas
con ellos y en ese diálogo les preguntó (e incluso anotó sus respuestas)
qué consideraban más importante: "el estudio o el pelo…"
Ninguna institución tiene autoridad para obligar a un ciudadano a elegir
entre dos derechos fundamentales, en este caso, el estudio o la
igualdad. La situación se agrava por el hecho de que son dos menores de
edad, a quienes este estrés prolongado está causando daños emocionales y
físicos: insomnio, ansiedad, anorexia, trastornos digestivos, inseguridad…
Del presente curso escolar donde debían cursar el grado onceno, no han
podido entrar ni siquiera un día. No conocen su actual aula y se les ha
negado incluso el material de estudio.
La dirección del preuniversitario "Lázaro Peña", que tanto se preocupa
por la uniformidad de las cabezas de sus estudiantes varones,
especialmente cuando hay inspección, y consideran escandalosa la ruptura
de esta "estética" por dos estudiantes de pelo largo, no parecen
percatarse de que es mucho más escandaloso el hecho de privar a dos
menores de edad de su derecho irrestricto al estudio, tan orgullosamente
difundido y aclamado por la Revolución.
Un derecho que no pierden ni siquiera los presos.
Por supuesto que acudiremos a la UNICEF y a cualquier institución o
medio posible para denunciar esta injusticia. Y estamos seguros de que
para nuestros hijos, esta lucha por sus derechos es mucho más educativa
que el dócil e hipócrita acatamiento a una regla sexista que muy pocos
parecemos dispuestos a cuestionar, tal vez apabullados por la convulsión
de la difícil supervivencia.
Pero ¿sobrevivimos? O más bien sobremorimos solidificando los cimientos
de una sociedad ultraconservadora y exclusiva donde jamás disfrutaremos
de "libertad e igualdad plenas" no importa cuánto este concepto de
Revolución de Fidel esté primorosamente enmarcado y colgado en las
paredes de las escuelas y oficinas de Cuba.
—–
Ver el escrito relacionado por Kabir Vega Castellanos
http://www.havanatimes.org/sp/?p=74401
noviembre 1, 2012
Por Verónica Vega
HAVANA TIMES — Esta afirmación no es un mero gancho periodístico, es la
conclusión derivada por los padres de dos adolescentes después de un
infructuoso diálogo con la actual directora del Municipio de Educación
en la Habana del Este porque a nuestros hijos Kabir y Sebastian, se les
niega día tras día el acceso a su propia escuela.
¿La razón? Que no han aceptado cortarse el pelo según el criterio
estético que les exige la directora del preuniversitario Lázaro Peña, en
Alamar, amparada en una normativa dictada por la actual ministra de
Educación.
Según palabras textuales de Leticia, la directora municipal: "LA
ESTÉTICA ES MÁS IMPORTANTE INCLUSO QUE LA DIGNIDAD" ¡!
Esta fue su respuesta cuando le expresamos que nuestros hijos elegían
ser sinceros y dignos, y no someterse por miedo a un canon machista (y
anticonstitucional) defendiendo su derecho a no ser discriminados ya que
las estudiantes hembras pueden llevar el pelo como les plazca aún usando
el uniforme escolar (obligatorio en Cuba).
El reglamento impone a los estudiantes varones una regla extra: "estar
correctamente pelados y afeitados".
Que el término "correcto" sea relativo y no aparezca en ningún artículo
legal, no parece importar mucho a los funcionarios de Educación, quienes
(según expresó la propia directora del municipio) han recibido vía oral
en reuniones internas la definición concreta de "correcto": el corte
militar, a pesar de que en el documento de marras no se especifica el
largo de centímetros permisible para los pobres varones, a quienes la
naturaleza parece haber provocado un serio daño con el don de que les
crezca el pelo.
Entre los argumentos mencionados por los padres de los adolescentes está
la siguiente cita de la convención de los Derechos del Niño, de la que
Cuba es firmante (sin reservas) desde el año 1991: "Los Estado Partes
adoptarán cuantas medidas sean adecuadas para velar porque la disciplina
escolar se administre de modo compatible con la dignidad humana del niño
y de conformidad con la presente convención".
Y una carta firmada por los cuatro padres con la correspondiente
fundamentación jurídica, que fue también presentada en el Consejo de
Estado y enviada a Cubadebate e incluye: "La Constitución de la
República, en su capítulo VI Igualdad, establece en su artículo 42 que
la discriminación por motivo de raza, color de la piel, sexo, origen
nacional, creencias religiosas y cualquier otra lesiva a la dignidad
humana está proscrita y es sancionada por la ley.
Y en su artículo 43: El Estado consagra el derecho conquistado por la
Revolución de que los ciudadanos, sin distinción de raza, color de la
piel, sexo, creencias religiosas, origen nacional y cualquier otra
lesiva a la dignidad humana: disfrutan de la enseñanza en todas las
instituciones docentes del país, desde la escuela primaria hasta las
universidades, que son las mismas para todos.
Mientras la inercia institucional respalda un prejuicio (ilegal), dos
menores de edad, con deseos de superarse son frustrados en su intención
y en su legítimo derecho. Son humillados públicamente cada mañana en la
misma escuela que obtuvieron oficialmente.
No obstante, la dirección de la escuela por orden del Ministerio de
Educación ha recurrido a la burda maniobra de amenazarlos con ser dados
de baja so pretexto de "ausencias injustificadas", cuando estas
ausencias son responsabilidad directa del centro.
La directora del municipio, quien dijo "estar seriamente preocupada
porque estos niños están perdiendo clases", pidió entrevistarse a solas
con ellos y en ese diálogo les preguntó (e incluso anotó sus respuestas)
qué consideraban más importante: "el estudio o el pelo…"
Ninguna institución tiene autoridad para obligar a un ciudadano a elegir
entre dos derechos fundamentales, en este caso, el estudio o la
igualdad. La situación se agrava por el hecho de que son dos menores de
edad, a quienes este estrés prolongado está causando daños emocionales y
físicos: insomnio, ansiedad, anorexia, trastornos digestivos, inseguridad…
Del presente curso escolar donde debían cursar el grado onceno, no han
podido entrar ni siquiera un día. No conocen su actual aula y se les ha
negado incluso el material de estudio.
La dirección del preuniversitario "Lázaro Peña", que tanto se preocupa
por la uniformidad de las cabezas de sus estudiantes varones,
especialmente cuando hay inspección, y consideran escandalosa la ruptura
de esta "estética" por dos estudiantes de pelo largo, no parecen
percatarse de que es mucho más escandaloso el hecho de privar a dos
menores de edad de su derecho irrestricto al estudio, tan orgullosamente
difundido y aclamado por la Revolución.
Un derecho que no pierden ni siquiera los presos.
Por supuesto que acudiremos a la UNICEF y a cualquier institución o
medio posible para denunciar esta injusticia. Y estamos seguros de que
para nuestros hijos, esta lucha por sus derechos es mucho más educativa
que el dócil e hipócrita acatamiento a una regla sexista que muy pocos
parecemos dispuestos a cuestionar, tal vez apabullados por la convulsión
de la difícil supervivencia.
Pero ¿sobrevivimos? O más bien sobremorimos solidificando los cimientos
de una sociedad ultraconservadora y exclusiva donde jamás disfrutaremos
de "libertad e igualdad plenas" no importa cuánto este concepto de
Revolución de Fidel esté primorosamente enmarcado y colgado en las
paredes de las escuelas y oficinas de Cuba.
—–
Ver el escrito relacionado por Kabir Vega Castellanos
http://www.havanatimes.org/sp/?p=74401
viernes, 2 de noviembre de 2012
Nadie quiere ser maestro
Nadie quiere ser maestro
Viernes, Noviembre 2, 2012 | Por Augusto Cesar San Martin
LA HABANA, Cuba, noviembre, www.cubanet.org -Ante la debacle del sistema
educacional cubano, la prensa oficialista intenta ocultar las causas,
achacándosela al embargo económico de Estados Unidos. El sector que por
muchos años fue utilizado por el gobierno para enaltecer los logros de
la revolución, hace rato dejó de ser estandarte.
En la búsqueda infructuosa de soluciones, el gobierno intenta imponer a
los jóvenes la vocación pedagógica para cubrir el déficit de maestros.
Pero los intentos por seducirlos chocan con las condiciones en que deben
trabajar los profesores y la baja remuneración del empleo.
La situación de los profesores de la escuela primaria "Julio Sanguily",
del municipio Güira de Melena, en la provincia Artemisa, ejemplifica
parte del problema. Recientemente los metodólogos de educación a nivel
regional orientaron a los docentes la impresión del libro de Educación
Cívica. La falta del cuaderno imposibilita completar las clases de la
asignatura, que trata sobre la construcción de la sociedad y el
desarrollo de la familia.
Según el funcionario municipal, el Ministerio de Educación no cuenta con
los recursos para la impresión del texto de 160 páginas. Para llevar a
cabo la tarea, los maestros, que devengan 435 pesos (17.4 dólar) como
salario mensual, deben comprar, en el mercado negro, paquetes de 500
hojas, por 60 pesos (2.10 dólares), y pagar 2 pesos (0.10 dólar) por
cada hoja impresa.
"Impartimos las clases planificadas haciendo referencia a un libro que
no tenemos", explica uno de los profesores de la escuela. "Lo más
difícil de entender es que si los alumnos no tienen el libro, nos
descalifican la clase", agrega. Las calificaciones inciden en el
estímulo de 200 pesos (menos de 10 dólares) que pueden cobrar los
profesores al final del curso escolar, si reciben la evaluación de B
(bueno).
En ocasiones los maestros de la Julio Sanguily recaban el apoyo de los
padres para realizar las reparaciones necesarias en las escuelas.
Mediante colectas, los familiares de los alumnos y los profesores tratan
de mejorar las condiciones del centro escolar. Desde el inicio del
curso, gracias a estos esfuerzos se pudieron pintar las aulas y
habilitar los baños, que no tenían puertas.
"El Estado asignó un saco de cemento para arreglar las filtraciones",
dice una maestra, afectada por las averías del techo en las aulas de 6to
grado. El deterioro de la escuela abarca las mesas, sillas, televisores
y computadoras para impartir clases.
"Las clases de computación son solamente teóricas, porque las dos
computadoras de la escuela llevan tiempo rotas", explica la profesora de
la materia. "De los diez televisores existentes, funciona uno, porque
los demás carecen del cable de antena", añade. Estas deficiencias son
achacadas a los maestros. Según exigen los dirigentes del sector
educacional, estos problemas deben resolverlos los propios profesores,
en conjunto con los padres de los alumnos.
El gobierno intenta sumar al magisterio a miles de jóvenes sin vocación
docente, que además encuentran atractivo a una profesión muy mal pagada
y desfavorecida oficialmente. Los tiempos han cambiado y ya pasó la
época de la ideología romántica y los sacrificios inútiles por la
revolución, a las generaciones actuales no les interesa el asunto.
http://www.cubanet.org/articulos/nadie-quiere-ser-maestro/
Viernes, Noviembre 2, 2012 | Por Augusto Cesar San Martin
LA HABANA, Cuba, noviembre, www.cubanet.org -Ante la debacle del sistema
educacional cubano, la prensa oficialista intenta ocultar las causas,
achacándosela al embargo económico de Estados Unidos. El sector que por
muchos años fue utilizado por el gobierno para enaltecer los logros de
la revolución, hace rato dejó de ser estandarte.
En la búsqueda infructuosa de soluciones, el gobierno intenta imponer a
los jóvenes la vocación pedagógica para cubrir el déficit de maestros.
Pero los intentos por seducirlos chocan con las condiciones en que deben
trabajar los profesores y la baja remuneración del empleo.
La situación de los profesores de la escuela primaria "Julio Sanguily",
del municipio Güira de Melena, en la provincia Artemisa, ejemplifica
parte del problema. Recientemente los metodólogos de educación a nivel
regional orientaron a los docentes la impresión del libro de Educación
Cívica. La falta del cuaderno imposibilita completar las clases de la
asignatura, que trata sobre la construcción de la sociedad y el
desarrollo de la familia.
Según el funcionario municipal, el Ministerio de Educación no cuenta con
los recursos para la impresión del texto de 160 páginas. Para llevar a
cabo la tarea, los maestros, que devengan 435 pesos (17.4 dólar) como
salario mensual, deben comprar, en el mercado negro, paquetes de 500
hojas, por 60 pesos (2.10 dólares), y pagar 2 pesos (0.10 dólar) por
cada hoja impresa.
"Impartimos las clases planificadas haciendo referencia a un libro que
no tenemos", explica uno de los profesores de la escuela. "Lo más
difícil de entender es que si los alumnos no tienen el libro, nos
descalifican la clase", agrega. Las calificaciones inciden en el
estímulo de 200 pesos (menos de 10 dólares) que pueden cobrar los
profesores al final del curso escolar, si reciben la evaluación de B
(bueno).
En ocasiones los maestros de la Julio Sanguily recaban el apoyo de los
padres para realizar las reparaciones necesarias en las escuelas.
Mediante colectas, los familiares de los alumnos y los profesores tratan
de mejorar las condiciones del centro escolar. Desde el inicio del
curso, gracias a estos esfuerzos se pudieron pintar las aulas y
habilitar los baños, que no tenían puertas.
"El Estado asignó un saco de cemento para arreglar las filtraciones",
dice una maestra, afectada por las averías del techo en las aulas de 6to
grado. El deterioro de la escuela abarca las mesas, sillas, televisores
y computadoras para impartir clases.
"Las clases de computación son solamente teóricas, porque las dos
computadoras de la escuela llevan tiempo rotas", explica la profesora de
la materia. "De los diez televisores existentes, funciona uno, porque
los demás carecen del cable de antena", añade. Estas deficiencias son
achacadas a los maestros. Según exigen los dirigentes del sector
educacional, estos problemas deben resolverlos los propios profesores,
en conjunto con los padres de los alumnos.
El gobierno intenta sumar al magisterio a miles de jóvenes sin vocación
docente, que además encuentran atractivo a una profesión muy mal pagada
y desfavorecida oficialmente. Los tiempos han cambiado y ya pasó la
época de la ideología romántica y los sacrificios inútiles por la
revolución, a las generaciones actuales no les interesa el asunto.
http://www.cubanet.org/articulos/nadie-quiere-ser-maestro/
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