Círculo Infantil cerrado
[29-09-2015 23:32:05]
Marta Domínguez Calero
Red Cubana de Comunicadores Comunitarios
(www.miscelaneasdecuba.net).- A menos de un mes de iniciado el curso
escolar 2015/16, en todo el país, y después de haber asegurado por los
diferentes medios oficiales de comunicación, incluyendo la persona de la
titular del Ministerio de Educación, que todos los centros estaban en
magnificas condiciones para tal empeño; la situación dista de ser lo que
tanto se difundió, al menos en Güira de Melena, municipio de Artemisa,
donde el inicio del curso escolar se ha visto empañado por el deplorable
estado estructural de sus centros de enseñanza; incluyendo uno que no
abrió sus puertas por no haber concluido las labores de su reparación en
el periodo previsto, trayendo esto como resultado que más de un centenar
de niños estén en sus casas y sus madres obligadas a buscar alternativas
para poder asistir a sus respectivos empleos.
Nené Traviesa, es un círculo infantil ubicado en la calle 78 esquina a
101, en esta localidad y es unos de los centros de enseñanzas, que este
curso no recibió a los pequeños por la paralización de sus actividades,
debido a su reparación. Ocupa una edificación de dos plantas, las cuales
están conformadas por tres salones, donde se imparte desde segundo año
de vida hasta el pre-escolar y con una matrícula de ciento veinticinco
infantes.
Conversé con Erika, una de las afectadas por esta inhabilitación, y me
comentó que a pesar de habérsele asignado el circulo a su hijo, no lo
pudo matricular y tiene que desembolsar 200 pesos moneda nacional, a una
cuidadora particular, trayendo un serio problema para su economía, pues
devenga un salario de 325 pesos, de los cuales le quedan 125 para la
manutención del niño, que es equivalente a 5 cuc (peso cubano
convertible). También alegó que solo los hijos de los trabajadores de
los sectores de la salud y educación, fueron reubicados en otros
círculos del municipio.
En general los centros educativos aquí están en mal estado constructivo;
por ejemplo en la escuela primaria Ubaldo Díaz Fuentes, el propio
director admitió en su intervención -de inicio de curso- que el
Ministerio de Educación no había aprobado el presupuesto para la
reparación del centro, a pesar de que tiene filtraciones en sus techos y
un evidente deterioro en sus ventanales y puertas.
En todo el municipio solo se acometió una sola reparación, y fue a la
escuela Manuel Ascunse Domenech, la cual sirvió como sede para el acto
inaugural de comienzo del curso en la provincia y a la que asistieron
dirigentes y funcionarios del Partido Comunista y gobierno del
territorio, con lo cual se dio una falsa imagen sobre la realidad del
sistema educativo en Güira.
Source: Círculo Infantil cerrado - Misceláneas de Cuba -
http://www.miscelaneasdecuba.net/web/Article/Index/560b03553a682e0c749a6808#.VgvLyXqqqko
miércoles, 30 de septiembre de 2015
La venta ilegal de alcohol, un negocio lucrativo en universidades cubanas
La venta ilegal de alcohol, un negocio lucrativo en universidades cubanas
HÉCTOR REYES | Santa Clara | 30 Sep 2015 - 10:26 am.
El aumento de situaciones delictivas, riñas y otras conductas indebidas
están entre las principales consecuencias.
A pocas semanas de iniciado el curso, vuelve a rondar los pasillos de la
Universidad Central Marta Abreu de Las Villas (UCLV) un flagelo que ha
afectado la disciplina en años anteriores: la venta de alcohol ilegal.
Por ley, no se expende bebidas alcohólicas en ninguno de los centros
gastronómicos ubicados dentro de los límites de la Universidad. Solo un
par de veces al año, en el marco de fiestas estudiantiles, se vende
cerveza en camiones cisternas, pero el resto del tiempo está prohibido.
Existe una "tienda recaudadora de divisas" a escasos metros del límite
de la universidad que sí vende cervezas y rones, pero esta funciona para
la comunidad asentada en las afueras del centro estudiantil. Entonces,
¿cómo logran los alumnos proveerse de alcohol?
Villa Clara es conocida nacionalmente por sus producciones roneras.
Varios municipios poseen fábricas y embotelladoras de conocidas marcas
como Decano y Villa Clara.
La provincia también cuenta con altos índices de consumo de bebidas
alcohólicas entre la población masculina de mediana edad, por lo que la
venta del producto es un negocio lucrativo, tanto para el Estado como
para los productores y vendedores ilegales.
Trabajadores hurtan matrices de la fábrica y alcohol de centros
hospitalarios para crear un producto que recuerda a los vinos realizados
con arroz en el sudeste asiático. Estos alcoholes, son conocidos desde
hace años con sonoros nombres como Chispaetren, Huesoetigre y Saltapatrá.
Tales brebajes entran a las residencias universitarias en mochilas y
maletines de los estudiantes en las propias narices de los encargados de
la seguridad del centro. "Un garrafón que venda en una semana me da para
echar un mes sin tener que ir a mi casa", comenta un estudiante que se
dedica al negocio. Por lógica, pide el anonimato.
Contactos con profesores y personal de servicio, descubren incidentes
vinculados al consumo. "Hace varios años tres estudiantes borrachos se
pelearon y uno de ellos, con un bate de beisbol, lesionó a los otros.
Eran compañeros de aula", recuerda un egresado de la Facultad de Letras.
Esta actividad ilegal se mantiene de forma clandestina entre los
educandos de la UCLV y de otras universidades. La Facultad de Química,
carga con un gran porciento de culpa, pero todo tiende a ser un mito. No
se produce lo suficiente para ser expendido. "Ni la calidad es igual, ni
la cantidad se acerca a lo que se vende", comenta un "químico". Otras
facultades no se quedan atrás, sobre todo "importando" productos hechos
en casa.
Desde hace unos cursos, la producción, venta y consumo clandestino de
bebidas alcohólicas se ha incrementado a pesar de las restricciones,
como indican estudios de los mismos estudiantes.
"Las consecuencias negativas derivadas del consumo de esta droga
'legal'", dice una investigación de la carrera de Periodismo, van desde
el "aumento de situaciones delictivas" en el ámbito universitario y
conductas indebidas, hasta perjuicios para la salud física y psíquica de
los estudiantes implicados, entre otras cuestiones.
Una tendencia parece aflorar bajo aparentes "eventos aislados" como
riñas en la Casa de la FEU (Federación Estudiantil Universitaria),
altercados violentos entre alumnos y miembros del Cuerpo de Vigilancia y
Protección (CVP), o ausencia de estudiantes a clases.
"En el recinto docente se prohíbe la ingestión de alcohol —continúa el
reporte de los estudiantes de Periodismo— y se asegura su disminución en
virtud de las acciones emprendidas; sin embargo, ocurre un efecto a la
inversa. No bastan las actividades propuestas por la Comisión Central
Antidrogas y sus estrategias".
El rectorado de la UCLV ha planteado una guerra a los expendedores, pero
permite que las investigaciones y reportajes sobre el tema salgan a la luz.
Otros problemas inciden también en el consumo de alcohol. La
inexistencia de un verdadero plan de recreación estudiantil, el
hacinamiento en los dormitorios, la insuficiente alimentación y un plan
de estudios frustrante para muchos alumnos.
De cualquier manera, esto es solo un llamado de alerta. La producción,
venta y consumo clandestino de bebidas alcohólicas en la Universidad
Central Marta Abreu de Las Villas (y otras universidades del centro de
La Isla) deviene un tema que amerita profundidad en su investigación.
Source: La venta ilegal de alcohol, un negocio lucrativo en
universidades cubanas | Diario de Cuba -
http://www.diariodecuba.com/cuba/1443550721_17214.html
HÉCTOR REYES | Santa Clara | 30 Sep 2015 - 10:26 am.
El aumento de situaciones delictivas, riñas y otras conductas indebidas
están entre las principales consecuencias.
A pocas semanas de iniciado el curso, vuelve a rondar los pasillos de la
Universidad Central Marta Abreu de Las Villas (UCLV) un flagelo que ha
afectado la disciplina en años anteriores: la venta de alcohol ilegal.
Por ley, no se expende bebidas alcohólicas en ninguno de los centros
gastronómicos ubicados dentro de los límites de la Universidad. Solo un
par de veces al año, en el marco de fiestas estudiantiles, se vende
cerveza en camiones cisternas, pero el resto del tiempo está prohibido.
Existe una "tienda recaudadora de divisas" a escasos metros del límite
de la universidad que sí vende cervezas y rones, pero esta funciona para
la comunidad asentada en las afueras del centro estudiantil. Entonces,
¿cómo logran los alumnos proveerse de alcohol?
Villa Clara es conocida nacionalmente por sus producciones roneras.
Varios municipios poseen fábricas y embotelladoras de conocidas marcas
como Decano y Villa Clara.
La provincia también cuenta con altos índices de consumo de bebidas
alcohólicas entre la población masculina de mediana edad, por lo que la
venta del producto es un negocio lucrativo, tanto para el Estado como
para los productores y vendedores ilegales.
Trabajadores hurtan matrices de la fábrica y alcohol de centros
hospitalarios para crear un producto que recuerda a los vinos realizados
con arroz en el sudeste asiático. Estos alcoholes, son conocidos desde
hace años con sonoros nombres como Chispaetren, Huesoetigre y Saltapatrá.
Tales brebajes entran a las residencias universitarias en mochilas y
maletines de los estudiantes en las propias narices de los encargados de
la seguridad del centro. "Un garrafón que venda en una semana me da para
echar un mes sin tener que ir a mi casa", comenta un estudiante que se
dedica al negocio. Por lógica, pide el anonimato.
Contactos con profesores y personal de servicio, descubren incidentes
vinculados al consumo. "Hace varios años tres estudiantes borrachos se
pelearon y uno de ellos, con un bate de beisbol, lesionó a los otros.
Eran compañeros de aula", recuerda un egresado de la Facultad de Letras.
Esta actividad ilegal se mantiene de forma clandestina entre los
educandos de la UCLV y de otras universidades. La Facultad de Química,
carga con un gran porciento de culpa, pero todo tiende a ser un mito. No
se produce lo suficiente para ser expendido. "Ni la calidad es igual, ni
la cantidad se acerca a lo que se vende", comenta un "químico". Otras
facultades no se quedan atrás, sobre todo "importando" productos hechos
en casa.
Desde hace unos cursos, la producción, venta y consumo clandestino de
bebidas alcohólicas se ha incrementado a pesar de las restricciones,
como indican estudios de los mismos estudiantes.
"Las consecuencias negativas derivadas del consumo de esta droga
'legal'", dice una investigación de la carrera de Periodismo, van desde
el "aumento de situaciones delictivas" en el ámbito universitario y
conductas indebidas, hasta perjuicios para la salud física y psíquica de
los estudiantes implicados, entre otras cuestiones.
Una tendencia parece aflorar bajo aparentes "eventos aislados" como
riñas en la Casa de la FEU (Federación Estudiantil Universitaria),
altercados violentos entre alumnos y miembros del Cuerpo de Vigilancia y
Protección (CVP), o ausencia de estudiantes a clases.
"En el recinto docente se prohíbe la ingestión de alcohol —continúa el
reporte de los estudiantes de Periodismo— y se asegura su disminución en
virtud de las acciones emprendidas; sin embargo, ocurre un efecto a la
inversa. No bastan las actividades propuestas por la Comisión Central
Antidrogas y sus estrategias".
El rectorado de la UCLV ha planteado una guerra a los expendedores, pero
permite que las investigaciones y reportajes sobre el tema salgan a la luz.
Otros problemas inciden también en el consumo de alcohol. La
inexistencia de un verdadero plan de recreación estudiantil, el
hacinamiento en los dormitorios, la insuficiente alimentación y un plan
de estudios frustrante para muchos alumnos.
De cualquier manera, esto es solo un llamado de alerta. La producción,
venta y consumo clandestino de bebidas alcohólicas en la Universidad
Central Marta Abreu de Las Villas (y otras universidades del centro de
La Isla) deviene un tema que amerita profundidad en su investigación.
Source: La venta ilegal de alcohol, un negocio lucrativo en
universidades cubanas | Diario de Cuba -
http://www.diariodecuba.com/cuba/1443550721_17214.html
lunes, 28 de septiembre de 2015
Escuelas cubanas listas, con el dinero de los padres
Escuelas cubanas listas, con el dinero de los padres
La TV muestra escuelas recién reparadas y bien pintadas, pero no
menciona gracias a quién
domingo, septiembre 27, 2015 | Gladys Linares
LA HABANA, Cuba – Todos los años, desde finales de agosto y hasta
mediados de septiembre, los medios oficialistas son inundados con
reportajes acerca de lo bonitas y bien reparadas que están quedando las
escuelas para comenzar el curso escolar.
Las imágenes muestran enjambres de diestros y hacendosos albañiles
dedicados a repellar y pintar paredes, poner azulejos y otras faenas
constructivas. A las cámaras no escapan, sin embargo, atareados
maestros, padres y alumnos limpiando pisos y ventanas como "trabajo
voluntario". Ese trabajo debería hacerlo –por un sueldo– el personal de
limpieza, pero entonces habría un arma menos con qué chantajear a
trabajadores y estudiantes.
Hasta ahí, todo bien. Quien no tenga hijos ni conocidos con hijos en la
primaria o la secundaria, podrá pensar que este año –a diferencia de los
cincuenta y tantos anteriores– sí que los niños y jóvenes van a sentirse
bien en la escuela. Y lo seguirá pensando hasta que una tarde se
encuentre con algún progenitor de regreso de una reunión de padres, pues
probablemente venga echando chispas. Es que esas reuniones de comienzo
de curso no son para dar información a los familiares sobre el desempeño
escolar de los niños. Por el contrario, son para pedir.
Eso manifiestan varios padres; por ejemplo, una joven cuyo hijo menor va
a la primaria Walfrido Hernández, en Tejar entre 16 y 17, Lawton, y que
me pidió no poner su nombre para no buscarle problemas al niño. "Hay que
dar un CUC por niño (25 pesos) para comprar un ventilador", me dijo,
"porque el aula es un horno. Otros años ha sido lo mismo, parece que se
rompen". Una abuela que estaba cerca intervino en la conversación: "En
el aula de mi nieta además pidieron un albañil y un plomero, para
arreglar algo en el baño".
Omar, un electricista desempleado, se mudó con su familia para La
Habana, y matriculó a su hija en el cuarto grado de la escuela más
cercana. Me cuenta que el día de la reunión de padres, además del
consabido dinero para el ventilador, le pidieron escoba, frazada de piso
y un tubo de luz fría. "Yo creía que eso era solo en Florida, pero ya
veo que aquí es lo mismo".
El problema del calor sofocante y la falta de climatización en las aulas
puede afectar el aprendizaje. Caridad, una vecina de Lawton, está
criando un nieto de ocho años. Al niño siempre le ha encantado la
escuela. Sin embargo, la semana pasada, al despertarlo, se quejó de un
gran dolor en las piernas que le impedía caminar. Caridad lo llevó al
Pediátrico de Centro Habana, donde, aunque no le notaron nada físico, le
recetaron vitaminas. A sugerencia del médico, a partir de ese día
Caridad comenzó a observar a su nieto por si era que el niño no quería
ir a la escuela. Vigilándolo escondida comprobó que el niño hasta
corría. Cuando lo increparon, el muchachito respondió: "¡Abuela, es que
en la escuela hay mucho calor y me siento mal!". Caridad asegura que en
el aula del nieto no hay ventilador desde el curso pasado.
A este mal se le suma que, como en años anteriores, el curso escolar
2015-2016 comenzó con déficit de maestros. El 30 de agosto de 2015 el
periódico Tribuna de La Habana informaba (en primera plana) que en la
capital faltan 4 387 maestros de los 23 167 necesarios. Los padres que
ya han vivido esta desagradable experiencia están preocupados, porque
como en otras ocasiones la mayoría de esas vacantes se cubrirán con
personal contratado, muchos de ellos estudiantes no vinculados a
carreras pedagógicas, o aumentará la carga docente de los educadores
(más horas de clases o más alumnos en cada aula). De cualquier manera,
se verá perjudicado el proceso docente-educativo. En el mejor de los
casos, se reincorporarán maestros jubilados.
Otro de los graves problemas que afronta la escuela cubana es la escasez
de libros, que desaparecen curso tras curso por falta de responsabilidad
(de los docentes para controlar su recogida y de los padres para
entregarlos). Con la finalidad de "recuperar el fondo bibliográfico", la
Dirección Provincial de Educación de La Habana ha organizado en cada
municipio actividades con la participación de estudiantes, profesores y
familiares encargados de rescatar la mayor cantidad de libros posible,
para que al menos haya uno por cada cuatro niños (sic).
El 1º de mayo de 2014, el Granma publicaba: "Reducción de la cifra de
estudiantes internos se revierte en ahorro", y ampliaba: "Desde el
inicio de la medida, en el 2008, se estima que se han dejado de gastar
(solamente en Pinar del Río) alrededor de 100 millones de pesos por
concepto de alimentación, base material de vida, electricidad y
transporte". Sin embargo, hasta la fecha ese dinero no se ha revertido
en mejorar la alimentación de los niños de seminternado, bastante
precaria hasta el momento, ni las condiciones materiales de las aulas
(como la propia climatización).
La TV muestra escuelas recién reparadas y bien pintadas, mientras los
padres se quejan del mal estado de estas y de cuánto tienen que aportar
–en esfuerzo y dinero– para mitigar en algo la incomodidad de sus hijos.
Source: Escuelas cubanas listas, con el dinero de los padres | Cubanet -
https://www.cubanet.org/actualidad-destacados/escuelas-cubanas-listas-con-el-dinero-de-los-padres/
La TV muestra escuelas recién reparadas y bien pintadas, pero no
menciona gracias a quién
domingo, septiembre 27, 2015 | Gladys Linares
LA HABANA, Cuba – Todos los años, desde finales de agosto y hasta
mediados de septiembre, los medios oficialistas son inundados con
reportajes acerca de lo bonitas y bien reparadas que están quedando las
escuelas para comenzar el curso escolar.
Las imágenes muestran enjambres de diestros y hacendosos albañiles
dedicados a repellar y pintar paredes, poner azulejos y otras faenas
constructivas. A las cámaras no escapan, sin embargo, atareados
maestros, padres y alumnos limpiando pisos y ventanas como "trabajo
voluntario". Ese trabajo debería hacerlo –por un sueldo– el personal de
limpieza, pero entonces habría un arma menos con qué chantajear a
trabajadores y estudiantes.
Hasta ahí, todo bien. Quien no tenga hijos ni conocidos con hijos en la
primaria o la secundaria, podrá pensar que este año –a diferencia de los
cincuenta y tantos anteriores– sí que los niños y jóvenes van a sentirse
bien en la escuela. Y lo seguirá pensando hasta que una tarde se
encuentre con algún progenitor de regreso de una reunión de padres, pues
probablemente venga echando chispas. Es que esas reuniones de comienzo
de curso no son para dar información a los familiares sobre el desempeño
escolar de los niños. Por el contrario, son para pedir.
Eso manifiestan varios padres; por ejemplo, una joven cuyo hijo menor va
a la primaria Walfrido Hernández, en Tejar entre 16 y 17, Lawton, y que
me pidió no poner su nombre para no buscarle problemas al niño. "Hay que
dar un CUC por niño (25 pesos) para comprar un ventilador", me dijo,
"porque el aula es un horno. Otros años ha sido lo mismo, parece que se
rompen". Una abuela que estaba cerca intervino en la conversación: "En
el aula de mi nieta además pidieron un albañil y un plomero, para
arreglar algo en el baño".
Omar, un electricista desempleado, se mudó con su familia para La
Habana, y matriculó a su hija en el cuarto grado de la escuela más
cercana. Me cuenta que el día de la reunión de padres, además del
consabido dinero para el ventilador, le pidieron escoba, frazada de piso
y un tubo de luz fría. "Yo creía que eso era solo en Florida, pero ya
veo que aquí es lo mismo".
El problema del calor sofocante y la falta de climatización en las aulas
puede afectar el aprendizaje. Caridad, una vecina de Lawton, está
criando un nieto de ocho años. Al niño siempre le ha encantado la
escuela. Sin embargo, la semana pasada, al despertarlo, se quejó de un
gran dolor en las piernas que le impedía caminar. Caridad lo llevó al
Pediátrico de Centro Habana, donde, aunque no le notaron nada físico, le
recetaron vitaminas. A sugerencia del médico, a partir de ese día
Caridad comenzó a observar a su nieto por si era que el niño no quería
ir a la escuela. Vigilándolo escondida comprobó que el niño hasta
corría. Cuando lo increparon, el muchachito respondió: "¡Abuela, es que
en la escuela hay mucho calor y me siento mal!". Caridad asegura que en
el aula del nieto no hay ventilador desde el curso pasado.
A este mal se le suma que, como en años anteriores, el curso escolar
2015-2016 comenzó con déficit de maestros. El 30 de agosto de 2015 el
periódico Tribuna de La Habana informaba (en primera plana) que en la
capital faltan 4 387 maestros de los 23 167 necesarios. Los padres que
ya han vivido esta desagradable experiencia están preocupados, porque
como en otras ocasiones la mayoría de esas vacantes se cubrirán con
personal contratado, muchos de ellos estudiantes no vinculados a
carreras pedagógicas, o aumentará la carga docente de los educadores
(más horas de clases o más alumnos en cada aula). De cualquier manera,
se verá perjudicado el proceso docente-educativo. En el mejor de los
casos, se reincorporarán maestros jubilados.
Otro de los graves problemas que afronta la escuela cubana es la escasez
de libros, que desaparecen curso tras curso por falta de responsabilidad
(de los docentes para controlar su recogida y de los padres para
entregarlos). Con la finalidad de "recuperar el fondo bibliográfico", la
Dirección Provincial de Educación de La Habana ha organizado en cada
municipio actividades con la participación de estudiantes, profesores y
familiares encargados de rescatar la mayor cantidad de libros posible,
para que al menos haya uno por cada cuatro niños (sic).
El 1º de mayo de 2014, el Granma publicaba: "Reducción de la cifra de
estudiantes internos se revierte en ahorro", y ampliaba: "Desde el
inicio de la medida, en el 2008, se estima que se han dejado de gastar
(solamente en Pinar del Río) alrededor de 100 millones de pesos por
concepto de alimentación, base material de vida, electricidad y
transporte". Sin embargo, hasta la fecha ese dinero no se ha revertido
en mejorar la alimentación de los niños de seminternado, bastante
precaria hasta el momento, ni las condiciones materiales de las aulas
(como la propia climatización).
La TV muestra escuelas recién reparadas y bien pintadas, mientras los
padres se quejan del mal estado de estas y de cuánto tienen que aportar
–en esfuerzo y dinero– para mitigar en algo la incomodidad de sus hijos.
Source: Escuelas cubanas listas, con el dinero de los padres | Cubanet -
https://www.cubanet.org/actualidad-destacados/escuelas-cubanas-listas-con-el-dinero-de-los-padres/
sábado, 26 de septiembre de 2015
Indefiniciones en la educación superior cubana
Indefiniciones en la educación superior cubana
Las innovaciones anunciadas para los estudios universitarios en Cuba
representan una manifestación más de la honda crisis nacional
sábado, septiembre 26, 2015 | René Gómez Manzano y Félix Antonio
Bonne Carcassés
LA HABANA, Cuba – Los días 6, 7 y 8 de este septiembre, el programa Mesa
Redonda –principal medio de agitación y propaganda del régimen
castrista– estuvo consagrado a las innovaciones en la educación
superior. Los diarios nacionales Granma y Juventud Rebelde participaron
también en la campaña, con trabajos a página entera de dos colegas:
Lissy Rodríguez Guerrero y Margarita Barrios.
Los autores del presente artículo –uno de ellos profesor titular
universitario durante decenios– nos hemos mantenido atentos a cualquier
información adicional que pudiese surgir sobre el tema, pero no ha
habido ninguna. Por esta razón –y pese a las indefiniciones existentes–
pensamos que resulta oportuno dedicar ahora un trabajo a este asunto,
que ha recibido poca cobertura dentro de la prensa independiente cubana.
Según las informaciones oficiales, "las principales transformaciones
están enfocadas en el establecimiento del respaldo jurídico para la
formación continua de los profesionales, la creación de un nuevo nivel
educacional denominado Educación Superior no Universitaria, (…) la
reducción a cuatro años de estudio de las carreras universitarias, la
modificación del procedimiento para el ingreso a los Cursos por
Encuentros y la Educación a Distancia, el requisito de dominar el idioma
Inglés para graduarse de una carrera universitaria, y otro grupo de
medidas encaminadas a favorecer la cobertura del plan de plazas para
estudiar carreras pedagógicas".
El papel central en la exposición de estos cambios correspondió al mismo
ministro de Educación Superior, ingeniero Rodolfo Alarcón Ortiz, un
tecnócrata competente, pero que –no cabía esperar otra cosa– permanece
enredado en la madeja de ineficiencia que envuelve al régimen castrista.
La misma valoración cuadra a los restantes miembros del equipo
gubernamental que estuvo encargado de explicar las innovaciones.
En la etapa final de los programas televisivos, varios de estos señores
tuvieron que realizar verdaderas contorsiones lingüísticas y
malabarismos verbales para tratar de dar respuestas a los problemas
específicos planteados por los interesados. "Aún no hemos decidido cómo
organizaremos el acceso al Curso por Encuentro"; "No podemos anticiparte
ahora qué pasará con los estudiantes de la preparatoria"; "Estas medidas
son muy novedosas y en estos momentos no podemos saber con exactitud
todos los cambios que impliquen"; "También puede ser que en un futuro se
apliquen otros mecanismos en ese sentido". Estas son sólo algunas de las
perlas que recoge el Granma del 9 de septiembre.
El espíritu de las respuestas no podía ser diferente: El propio ministro
adelantó que podrán darse informaciones algo más precisas sólo el
venidero noviembre. Al menos uno de los proyectos (el establecimiento de
la Educación Superior no Universitaria) todavía "deberá ser aprobado por
el Gobierno". Sobre los cambios proyectados, en el número de Granma
recién citado se plantea: "En los próximos meses se seguirá dando
información de la implementación de los mismos".
¿A qué obedece entonces la realización de esta campaña propagandística
en esta etapa incipiente de la proyectada reforma? En nuestra opinión,
esto se debe a la situación crítica entronizada en este campo. Elementos
de esta realidad son la reducción de la matrícula universitaria, el
derrumbe a niveles casi mínimos de la posibilidad de acceso a la
educación superior mediante el Curso por Encuentros (antiguo Curso para
Trabajadores), la institución de los exámenes de ingreso y la
incertidumbre en la que están sumidos los actuales y futuros estudiantes.
El tiempo dirá cuáles serán las realidades de este proyecto. Los autores
esperamos dar seguimiento a esta nueva faceta de la honda crisis
nacional, en la medida en que lo que hasta ahora ha sido un simple
esbozo vaya siendo precisado por las autoridades.
Source: Indefiniciones en la educación superior cubana | Cubanet -
https://www.cubanet.org/opiniones/indefiniciones-en-la-educacion-superior-cubana/
Las innovaciones anunciadas para los estudios universitarios en Cuba
representan una manifestación más de la honda crisis nacional
sábado, septiembre 26, 2015 | René Gómez Manzano y Félix Antonio
Bonne Carcassés
LA HABANA, Cuba – Los días 6, 7 y 8 de este septiembre, el programa Mesa
Redonda –principal medio de agitación y propaganda del régimen
castrista– estuvo consagrado a las innovaciones en la educación
superior. Los diarios nacionales Granma y Juventud Rebelde participaron
también en la campaña, con trabajos a página entera de dos colegas:
Lissy Rodríguez Guerrero y Margarita Barrios.
Los autores del presente artículo –uno de ellos profesor titular
universitario durante decenios– nos hemos mantenido atentos a cualquier
información adicional que pudiese surgir sobre el tema, pero no ha
habido ninguna. Por esta razón –y pese a las indefiniciones existentes–
pensamos que resulta oportuno dedicar ahora un trabajo a este asunto,
que ha recibido poca cobertura dentro de la prensa independiente cubana.
Según las informaciones oficiales, "las principales transformaciones
están enfocadas en el establecimiento del respaldo jurídico para la
formación continua de los profesionales, la creación de un nuevo nivel
educacional denominado Educación Superior no Universitaria, (…) la
reducción a cuatro años de estudio de las carreras universitarias, la
modificación del procedimiento para el ingreso a los Cursos por
Encuentros y la Educación a Distancia, el requisito de dominar el idioma
Inglés para graduarse de una carrera universitaria, y otro grupo de
medidas encaminadas a favorecer la cobertura del plan de plazas para
estudiar carreras pedagógicas".
El papel central en la exposición de estos cambios correspondió al mismo
ministro de Educación Superior, ingeniero Rodolfo Alarcón Ortiz, un
tecnócrata competente, pero que –no cabía esperar otra cosa– permanece
enredado en la madeja de ineficiencia que envuelve al régimen castrista.
La misma valoración cuadra a los restantes miembros del equipo
gubernamental que estuvo encargado de explicar las innovaciones.
En la etapa final de los programas televisivos, varios de estos señores
tuvieron que realizar verdaderas contorsiones lingüísticas y
malabarismos verbales para tratar de dar respuestas a los problemas
específicos planteados por los interesados. "Aún no hemos decidido cómo
organizaremos el acceso al Curso por Encuentro"; "No podemos anticiparte
ahora qué pasará con los estudiantes de la preparatoria"; "Estas medidas
son muy novedosas y en estos momentos no podemos saber con exactitud
todos los cambios que impliquen"; "También puede ser que en un futuro se
apliquen otros mecanismos en ese sentido". Estas son sólo algunas de las
perlas que recoge el Granma del 9 de septiembre.
El espíritu de las respuestas no podía ser diferente: El propio ministro
adelantó que podrán darse informaciones algo más precisas sólo el
venidero noviembre. Al menos uno de los proyectos (el establecimiento de
la Educación Superior no Universitaria) todavía "deberá ser aprobado por
el Gobierno". Sobre los cambios proyectados, en el número de Granma
recién citado se plantea: "En los próximos meses se seguirá dando
información de la implementación de los mismos".
¿A qué obedece entonces la realización de esta campaña propagandística
en esta etapa incipiente de la proyectada reforma? En nuestra opinión,
esto se debe a la situación crítica entronizada en este campo. Elementos
de esta realidad son la reducción de la matrícula universitaria, el
derrumbe a niveles casi mínimos de la posibilidad de acceso a la
educación superior mediante el Curso por Encuentros (antiguo Curso para
Trabajadores), la institución de los exámenes de ingreso y la
incertidumbre en la que están sumidos los actuales y futuros estudiantes.
El tiempo dirá cuáles serán las realidades de este proyecto. Los autores
esperamos dar seguimiento a esta nueva faceta de la honda crisis
nacional, en la medida en que lo que hasta ahora ha sido un simple
esbozo vaya siendo precisado por las autoridades.
Source: Indefiniciones en la educación superior cubana | Cubanet -
https://www.cubanet.org/opiniones/indefiniciones-en-la-educacion-superior-cubana/
El Ministerio de Educación intenta contrarrestar el 'Paquete' con un 'Pa' que te eduques'
El Ministerio de Educación intenta contrarrestar el 'Paquete' con un
'Pa' que te eduques'
DDC | La Habana | 26 Sep 2015 - 2:42 pm.
Incluye documentales, filmes y música, 'pero de buen gusto', dicen
funcionarios.
El Ministerio de Educación (MINED) ha presentado un nuevo producto
digital con el que pretende contrarrestar el "Paquete" audiovisual que
circula de manera informal en la Isla y con el que los cubanos eluden la
aburrida oferta de entretenimiento de los medios oficiales.
Según la estatal Agencia de Información Nacional (AIN), el MINED se
propone "propagar" el nuevo producto, llamado "Pa' que te eduques", a lo
largo del curso 2015-2016, con documentales, filmes y música moderna,
"pero de buen gusto".
Iván Barreto, director de CINESOFT (empresa de Informática y Medios
Audiovisuales del MINED), dijo en un encuentro con directivos y
profesores que, a pesar de su carácter "principalmente didáctico", el
"Pa' que te eduques" incluye "archivos para la recreación y el
entretenimiento".
Añadió que una de las diferencias con el Paquete será un motor de
búsqueda que permitirá localizar los contenidos y, después de
revisarlos, escoger qué copiar y llevarse a casa.
Además, "le agregamos la carpeta 'Aprende a mirar', que agrupa videos
con comentarios de especialistas y datos curiosos para que los jóvenes
se formen un juicio crítico de lo que están viendo", dijo Barreto.
El funcionario explicó que el "Pa' que te eduques" llevará también
"tutoriales y cursos para el autoaprendizaje, lo mismo de idiomas
extranjeros y computación que de agricultura o albañilería, apoyados en
gráficos animados y en hipervideos, un recurso que permite visualizar a
la vez video, texto y foto".
César Labañino, especialista de CINESOFT, indicó que las escuelas serán
los primeros sitios en recibir la actualización mensual, la cual sería
copiada al servidor de los planteles junto con los otros materiales
didácticos que la empresa de software diseña.
El reporte no aclaró cómo se distribuirá el producto a los usuarios
finales, ni si tendrá algún costo.
"Tenemos otro 'paquete' dirigido a los maestros llamado 'La biblioteca
del docente', que quincenalmente los surtirá de libros, artículos y
tesis recientes", anunció.
"También hemos desarrollado una colección de laboratorios virtuales,
dirigidos a que los alumnos desarrollen las habilidades que les hacen
falta para trabajar en los laboratorios de Física, Química y Biología,
para que así cuando de verdad realicen la práctica haya menos riesgo de
que rompan algún implemento o derramen una sustancia", agregó.
El Gobierno ya creó en 2014 otro paquete oficialista al que llamó "La
Mochila", y que ha tenido escasa repercusión.
Source: El Ministerio de Educación intenta contrarrestar el 'Paquete'
con un 'Pa' que te eduques' | Diario de Cuba -
http://www.diariodecuba.com/cuba/1443271339_17152.html
'Pa' que te eduques'
DDC | La Habana | 26 Sep 2015 - 2:42 pm.
Incluye documentales, filmes y música, 'pero de buen gusto', dicen
funcionarios.
El Ministerio de Educación (MINED) ha presentado un nuevo producto
digital con el que pretende contrarrestar el "Paquete" audiovisual que
circula de manera informal en la Isla y con el que los cubanos eluden la
aburrida oferta de entretenimiento de los medios oficiales.
Según la estatal Agencia de Información Nacional (AIN), el MINED se
propone "propagar" el nuevo producto, llamado "Pa' que te eduques", a lo
largo del curso 2015-2016, con documentales, filmes y música moderna,
"pero de buen gusto".
Iván Barreto, director de CINESOFT (empresa de Informática y Medios
Audiovisuales del MINED), dijo en un encuentro con directivos y
profesores que, a pesar de su carácter "principalmente didáctico", el
"Pa' que te eduques" incluye "archivos para la recreación y el
entretenimiento".
Añadió que una de las diferencias con el Paquete será un motor de
búsqueda que permitirá localizar los contenidos y, después de
revisarlos, escoger qué copiar y llevarse a casa.
Además, "le agregamos la carpeta 'Aprende a mirar', que agrupa videos
con comentarios de especialistas y datos curiosos para que los jóvenes
se formen un juicio crítico de lo que están viendo", dijo Barreto.
El funcionario explicó que el "Pa' que te eduques" llevará también
"tutoriales y cursos para el autoaprendizaje, lo mismo de idiomas
extranjeros y computación que de agricultura o albañilería, apoyados en
gráficos animados y en hipervideos, un recurso que permite visualizar a
la vez video, texto y foto".
César Labañino, especialista de CINESOFT, indicó que las escuelas serán
los primeros sitios en recibir la actualización mensual, la cual sería
copiada al servidor de los planteles junto con los otros materiales
didácticos que la empresa de software diseña.
El reporte no aclaró cómo se distribuirá el producto a los usuarios
finales, ni si tendrá algún costo.
"Tenemos otro 'paquete' dirigido a los maestros llamado 'La biblioteca
del docente', que quincenalmente los surtirá de libros, artículos y
tesis recientes", anunció.
"También hemos desarrollado una colección de laboratorios virtuales,
dirigidos a que los alumnos desarrollen las habilidades que les hacen
falta para trabajar en los laboratorios de Física, Química y Biología,
para que así cuando de verdad realicen la práctica haya menos riesgo de
que rompan algún implemento o derramen una sustancia", agregó.
El Gobierno ya creó en 2014 otro paquete oficialista al que llamó "La
Mochila", y que ha tenido escasa repercusión.
Source: El Ministerio de Educación intenta contrarrestar el 'Paquete'
con un 'Pa' que te eduques' | Diario de Cuba -
http://www.diariodecuba.com/cuba/1443271339_17152.html
viernes, 25 de septiembre de 2015
La nueva orientación del Ministerio de Educación
La nueva orientación del Ministerio de Educación
A la escasez de maestros en las aulas se suma la falta de base material
de estudio, inmobiliario, aseo personal y otros productos imprescindibles
viernes, septiembre 25, 2015 | Osniel Carmona Breijo
LA HABANA, Cuba – Próximamente todas las escuelas cubanas mostrarán un
cartel bien visible, en la entrada, que dirá: "En esta escuela no
necesitamos nada. En el centro tenemos libros, libretas, etc…", y así
sucesivamente un listado donde se incluye íntegramente la base material
de estudio, inmobiliario escolar, aseo personal y productos y utensilios
para mantener la higiene en los institutos.
La indicación fue dada por Ana Elsa Velásquez Cobiella, Ministra de la
cartera en la isla, con el propósito de contrarrestar los rumores
surgidos a raíz de quejas presentadas por padres de estudiantes molestos
ante las contribuciones que pidieron las escuelas para el inicio del año
escolar, según explicó la Directora Municipal de Educación en Arroyo
Naranjo, Olga Beatríz González, a los directores de escuelas de ese
territorio durante una reunión celebrada el viernes pasado.
La información fue suministrada por la rectora de un centro docente de
nivel secundario que estuvo presente en la reunión y que, por seguridad,
pidió anonimato.
Según la fuente, la máxima autoridad de Educación en Arroyo Naranjo
aseguró que el tema ha generado un estado de opinión negativo en la
población, de modo que la Ministra "no quiere escuchar que alguien
exigió ni siquiera una latica de pintura". Entre tantas advertencias
dejó claro que "la mano no va a temblar para sancionar con severidad si
llega a ser necesario", porque "aquí no hace falta nada".
Del dicho al hecho
¿Pero la Ministra no había dicho que todo estaba listo para el inicio
del curso, que todo estaba garantizado? En alusión a las reiteradas
declaraciones de Velázquez Cobiella asegurando un arranque de curso
logísticamente cubierto, la pregunta brota una y otra vez de los labios
de padres agobiados por las "donaciones" que tuvieron que hacer para que
sus hijos acudieran al colegio en condiciones ideales.
A la escasez de maestros en las aulas se suman otros contratiempos.
Yankiel Golles Rodríguez, cuyo hijo se inicia en el grado Preescolar
–prefirió omitir el nombre de la escuela para evitar posibles
señalamientos al niño–, comunica que la maestra solicitó
"persuasivamente" que cada niño llevara una mesa y una silla para usar
en actividades didácticas, un catre para dormir, sábanas, una pelota
inflable y otra de goma maciza, un juguete, tijeras, toalla, cubiertos
para el comedor, delantal, cepillo dental, pasta de dental y jabón.
También pidieron 20 pesos (0,80 USD) por estudiante para comprar la
pintura del aula.
Golles cuenta que "simplemente dijo que la escuela no entregaba esas
cosas, y que si no las llevábamos en tiempo los perjudicados serían los
muchachos que no iban a contar con las herramientas para progresar en el
aprendizaje, o con el aseo para la higiene. Se limpió las manos muy
diplomáticamente diciendo que ella hubiera querido resolver las cosas de
todos los niños, pero no podía".
El gasto de los artículos requeridos por la maestra a Golles ascendió a
635 pesos (25,40 USD). Los ingresos del hogar, donde también colabora su
cónyuge, son de 940 pesos mensuales.
Aunque en una posición diferente, los educadores igual han tenido que
contribuir con la adquisición de elementos que Educación hace varios
años no provee y que forman parte de los programas docentes.
Una auxiliar pedagógica que se presentó como Jennifer, criticó la
justeza del sistema evaluativo que mide la calidad del trabajo que
desempeña. Labora con niños de primer grado, donde resulta
imprescindible para el aprendizaje y obligatorio según el programa,
utilizar juguetes y otros materiales didácticos que no se encuentran en
los almacenes de Educación.
"Al final termino gastando parte del salario comprando juguetes y
materia prima para confeccionar yo misma las cosas que necesito", expone
la auxiliar a quien le parece increíble que "si no lo hago, cuando
evalúen mis clases y vean que no trabajo como está establecido, me
pueden calificar de 'Mal'. Si al final del curso tengo tres evaluaciones
malas me bajan el salario".
Amén de la colaboración material de las familias y trabajadores del
sector a las instituciones educativas, el estado de conservación de la
base material de estudio no es bueno y faltan libros y cuadernos para
completar los módulos por estudiante.
Sandy Blanco, profesor de Secundaria Básica en la especialidad de
Física, significó que en muchas materias más de cinco estudiantes
comparten un libro restaurado que no pueden llevarse a la casa. En
algunos casos son tan pocos los ejemplares a disposición que, los
educadores no tienen acceso a los textos de manera permanente, lo que
dificulta la preparación de las clases.
En el Preuniversitario "Carlos Pérez", de la capital, un estudiante de
Onceno Grado relató cómo la semana pasada, una hora antes que llegara
una inspección de la dirección provincial de Educación, los profesores
pasaron por las aulas orientando a los alumnos que afirmaran haber
recibido el módulo completo de la base material de estudio.
"Muchos dijimos lo que nos dio la gana", señaló.
La versión fue confirmada por varios estudiantes abordados a la salida
del Preuniversitario, sin embargo prefirieron no divulgar su identidad.
Source: La nueva orientación del Ministerio de Educación | Cubanet -
https://www.cubanet.org/actualidad-destacados/la-nueva-orientacion-del-ministerio-de-educacion/
A la escasez de maestros en las aulas se suma la falta de base material
de estudio, inmobiliario, aseo personal y otros productos imprescindibles
viernes, septiembre 25, 2015 | Osniel Carmona Breijo
LA HABANA, Cuba – Próximamente todas las escuelas cubanas mostrarán un
cartel bien visible, en la entrada, que dirá: "En esta escuela no
necesitamos nada. En el centro tenemos libros, libretas, etc…", y así
sucesivamente un listado donde se incluye íntegramente la base material
de estudio, inmobiliario escolar, aseo personal y productos y utensilios
para mantener la higiene en los institutos.
La indicación fue dada por Ana Elsa Velásquez Cobiella, Ministra de la
cartera en la isla, con el propósito de contrarrestar los rumores
surgidos a raíz de quejas presentadas por padres de estudiantes molestos
ante las contribuciones que pidieron las escuelas para el inicio del año
escolar, según explicó la Directora Municipal de Educación en Arroyo
Naranjo, Olga Beatríz González, a los directores de escuelas de ese
territorio durante una reunión celebrada el viernes pasado.
La información fue suministrada por la rectora de un centro docente de
nivel secundario que estuvo presente en la reunión y que, por seguridad,
pidió anonimato.
Según la fuente, la máxima autoridad de Educación en Arroyo Naranjo
aseguró que el tema ha generado un estado de opinión negativo en la
población, de modo que la Ministra "no quiere escuchar que alguien
exigió ni siquiera una latica de pintura". Entre tantas advertencias
dejó claro que "la mano no va a temblar para sancionar con severidad si
llega a ser necesario", porque "aquí no hace falta nada".
Del dicho al hecho
¿Pero la Ministra no había dicho que todo estaba listo para el inicio
del curso, que todo estaba garantizado? En alusión a las reiteradas
declaraciones de Velázquez Cobiella asegurando un arranque de curso
logísticamente cubierto, la pregunta brota una y otra vez de los labios
de padres agobiados por las "donaciones" que tuvieron que hacer para que
sus hijos acudieran al colegio en condiciones ideales.
A la escasez de maestros en las aulas se suman otros contratiempos.
Yankiel Golles Rodríguez, cuyo hijo se inicia en el grado Preescolar
–prefirió omitir el nombre de la escuela para evitar posibles
señalamientos al niño–, comunica que la maestra solicitó
"persuasivamente" que cada niño llevara una mesa y una silla para usar
en actividades didácticas, un catre para dormir, sábanas, una pelota
inflable y otra de goma maciza, un juguete, tijeras, toalla, cubiertos
para el comedor, delantal, cepillo dental, pasta de dental y jabón.
También pidieron 20 pesos (0,80 USD) por estudiante para comprar la
pintura del aula.
Golles cuenta que "simplemente dijo que la escuela no entregaba esas
cosas, y que si no las llevábamos en tiempo los perjudicados serían los
muchachos que no iban a contar con las herramientas para progresar en el
aprendizaje, o con el aseo para la higiene. Se limpió las manos muy
diplomáticamente diciendo que ella hubiera querido resolver las cosas de
todos los niños, pero no podía".
El gasto de los artículos requeridos por la maestra a Golles ascendió a
635 pesos (25,40 USD). Los ingresos del hogar, donde también colabora su
cónyuge, son de 940 pesos mensuales.
Aunque en una posición diferente, los educadores igual han tenido que
contribuir con la adquisición de elementos que Educación hace varios
años no provee y que forman parte de los programas docentes.
Una auxiliar pedagógica que se presentó como Jennifer, criticó la
justeza del sistema evaluativo que mide la calidad del trabajo que
desempeña. Labora con niños de primer grado, donde resulta
imprescindible para el aprendizaje y obligatorio según el programa,
utilizar juguetes y otros materiales didácticos que no se encuentran en
los almacenes de Educación.
"Al final termino gastando parte del salario comprando juguetes y
materia prima para confeccionar yo misma las cosas que necesito", expone
la auxiliar a quien le parece increíble que "si no lo hago, cuando
evalúen mis clases y vean que no trabajo como está establecido, me
pueden calificar de 'Mal'. Si al final del curso tengo tres evaluaciones
malas me bajan el salario".
Amén de la colaboración material de las familias y trabajadores del
sector a las instituciones educativas, el estado de conservación de la
base material de estudio no es bueno y faltan libros y cuadernos para
completar los módulos por estudiante.
Sandy Blanco, profesor de Secundaria Básica en la especialidad de
Física, significó que en muchas materias más de cinco estudiantes
comparten un libro restaurado que no pueden llevarse a la casa. En
algunos casos son tan pocos los ejemplares a disposición que, los
educadores no tienen acceso a los textos de manera permanente, lo que
dificulta la preparación de las clases.
En el Preuniversitario "Carlos Pérez", de la capital, un estudiante de
Onceno Grado relató cómo la semana pasada, una hora antes que llegara
una inspección de la dirección provincial de Educación, los profesores
pasaron por las aulas orientando a los alumnos que afirmaran haber
recibido el módulo completo de la base material de estudio.
"Muchos dijimos lo que nos dio la gana", señaló.
La versión fue confirmada por varios estudiantes abordados a la salida
del Preuniversitario, sin embargo prefirieron no divulgar su identidad.
Source: La nueva orientación del Ministerio de Educación | Cubanet -
https://www.cubanet.org/actualidad-destacados/la-nueva-orientacion-del-ministerio-de-educacion/
La represión contra la ciencia
La represión contra la ciencia
WALDO FERNÁNDEZ CUENCA | La Habana | 25 Sep 2015 - 11:33 am.
Oscar Antonio Casanella Saint-Blancard, bioquímico investigador del
Instituto Nacional de Oncología y Radiobiología, habla de cómo es
presionado por su amistad con disidentes y se le impide realizar
plenamente su trabajo.
Todo comenzó por una fiesta a su mejor amigo Ciro Díaz a finales de
2013. Ciro Díaz, además de ser graduado en Matemáticas de la Universidad
de la Habana, solo tiene una cualidad singular: es disidente e
integrante de la banda musical Porno para Ricardo. Enseguida vinieron
las amenazas de la Seguridad del Estado de llevárselo preso si realizaba
la actividad.
Luego vinieron las acusaciones en su trabajo de "mercenario" y
"anexionista". Pero en ningún momento este joven, bioquímico de
profesión, se amilanó y contrario a lo que deseaban sus represores.
Oscar Antonio Casanella Saint-Blancard ha mantenido sus vínculos de
amistad con Ciro y otras figuras de la oposición.
Casanella dio a conocer su caso al proyecto independiente Estado de Sats
y además fue detenido durante la ola represiva desatada por la
performance de la artivista Tania Bruguera a finales del pasado año.
Desde ese momento el acoso de la Seguridad del Estado a su persona no ha
cesado, principalmente en su centro laboral: el Instituto Nacional de
Oncología y Radiobiología (INOR), donde funge como investigador.
Hablamos de su actual situación laboral y de la difícil situación del
sistema de salud cubano. A pesar de los difíciles momentos vividos,
Oscar jamás ha perdido su sonrisa y mantiene el mismo temple de siempre,
ese que ha llevado a sus represores a tratar de acorralarlo.
¿En que situación te encuentras en este momento?
En estos momentos estoy sometido a una guerra psicológica en mi centro
laboral. No solamente yo, sino también mis compañeros de trabajo, y me
duele más por ellos que por mí, porque ya yo he perdido el miedo, pero
mis colegas no.
¿En qué consiste esa guerra psicológica?
El médico y vicedirector de Investigaciones del INOR Lorenzo Anasagasti
Angulo ha estado presionando y coaccionando a mis compañeros de trabajo,
sobre todo a los jefes de laboratorio, para que estos no me dejen pasar
a los diferentes laboratorios del Centro. Él explica que hay una
normativa laboral que dice que el acceso a estos lugares es restringido,
lo cual es cierto pero solo se aplica en mi caso, pues los demás
investigadores entran y salen de los distintos laboratorios sin
restricción alguna, mientras que a mí se me impide el acceso. Considero
que hay un trato diferenciado y discriminatorio hacia mi persona.
No es lo único que te ha sucedido…
Anteriormente a esto, en junio de este año, yo preparé un curso de
Bioinformática para estudiantes de la Universidad de la Habana e
investigadores del INOR y, después de que mi jefe inmediato lo hubiera
aprobado, a pesar de que el personal de docencia me había reservado un
aula para impartir las clases, cuando todo estaba coordinado con la
Facultad de Biología para que alumnos de esa escuela recibieran esta
preparación, este señor, Lorenzo Anasagasti Angulo, no me dio la
autorización para que el curso se impartiera.
Pero no se quedó ahí, también coaccionó a muchos trabajadores del
Instituto de Oncología para que no asistieran al curso y les ha
expresado en más de una ocasión que no conversen con mi persona. No le
bastó todas estas acciones y me dijo: "Oscar, métete en la cabeza que yo
me voy a encargar de que tú no tengas futuro en este centro y te voy a
dificultar cada cosa que pueda".
Este señor, junto al miembro del Partido Comunista del Instituto Pedro
Fernández Cabezas, me han amenazado de expulsarme del Centro solo por
mis vínculos con figuras de la oposición. Además, Anasagasti ha
presionado a mis compañeros, para que ellos le entreguen la copia del
proceso legal y la carta que yo le envié a Raúl Castro donde expongo los
artículos y las leyes violadas tanto por oficiales de la Seguridad del
Estado, por agentes de la PNR y miembros del PCC y donde exijo al
Presidente del país que se me deje en paz.
Este vicedirector le pidió toda esa documentación a mis colegas para
destruirla y expresó que eso era "propaganda enemiga". O sea, que
reclamar apegado a las leyes cubanas es , según el doctor Anasagasti,
"propaganda enemiga".
Por si esto no bastara, hace solo un mes Lorenzo Anasagasti se apareció
con dos oficiales de la Seguridad del Estado en la casa del doctor
Carlos Vázquez, jefe de la Sala de Tumores Periféricos del Oncológico y
amigo mío, para sondearlo y expresarle en tono amenazante: "Te estamos
chequeando".
Lorenzo Anasagasti es un colaborador de los represores, por lo que es un
represor más quien ocupa un cargo en un Instituto de Salud que nada
tiene que ver con esos temas. Es una persona al servicio de la policía
política cubana y para él esa función es más importante que el
desarrollo profesional y docente del INOR. Este señor ha manifestado que
prefiere que una tesis no se realice a que yo participe en el análisis
estadístico de un ejercicio académico en el Instituto.
Yo, además, soy profesor de un módulo de Biología Molecular que se
imparte a los médicos que están haciendo la especialidad en Oncología y
tengo que interactuar con una persona que coordina ese curso, pero a esa
persona le ha exigido Anasagasti que me prohíba el acceso a su
laboratorio y la presionó para que ni fuera de este hablara conmigo. De
esta manera se dificulta la interacción entre investigadores y
trabajadores, tan necesaria para brindar una docencia con la calidad
adecuada a los futuros oncólogos del país. Se sacrifica el
desenvolvimiento de la docencia y la calidad en función de reprimir.
Algunos médicos de misión en el exterior conocen del despojo a que son
sometidos sus honorarios en las misiones por parte del Gobierno cubano y
lo justifican, aduciendo que el país invierte ese dinero
prioritariamente en recursos para Oncología. ¿Cuál es tu opinión al
respecto? ¿Crees que realmente es así?
Es cierto que los tratamientos oncológicos en cualquier parte del mundo
son costosos y que, para ser un país subdesarrollado, la situación del
país no es de las peores. Pero realmente no se corresponde para nada la
función que realizan médicos, investigadores, enfermeros y personal de
servicio con los salarios que devengan y las condiciones en que trabajan.
En estos momentos el volumen de pacientes que atiende en Cuba un solo
médico es abusivo. Es una situación que afecta tanto al médico como al
paciente de cáncer, que debe esperar largas horas para ser atendido, y
ya la calidad de la atención y tratamiento no es igual. Esto se debe
principalmente a que ha habido una estampida, un éxodo muy grande de
profesionales hacia el exterior y esto provoca una sobrecarga de trabajo
en los que quedan, aunque los que más emigran del INOR son los recién
graduados no médicos, que apenas permanecen dos años entre su graduación
y su salida al exterior.
Yo trabajé hace unos pocos años en una investigación sobre metástasis
cerebrales y, de los especialistas que hicieron la investigación
conmigo, todos se fueron del país. Hubo un momento en que el INOR se
quedó sin neurocirujanos y neurólogos. Otro elemento interesante es que
cuando yo comencé a trabajar en 2004 en el Instituto había acceso libre
a internet para todos los investigadores y la situación, 11 años
después, es muy distinta. En mi departamento no tengo acceso a internet
y yo hago Bioinformática. Han restringido el acceso a internet solo para
los jefes de departamento y laboratorio, pero hay menos acceso que hace
11 años atrás.
A pesar de que el Gobierno ha hecho promesas a los médicos de mejoras
económicas como mejores salarios, posibilidad de compra de carro,
laptop, etc, varios de los médicos de mi centro se encuentran muy
pesimistas, pues escucharon las palabras del canciller Bruno Rodríguez
Parrilla en la rueda de prensa sobre el embargo el 16 de septiembre, que
confirmaron que Cuba no iba a cambiar su política interna. "A lo mejor
yo mejoro mi vida, pero el resto de mis familiares que no son médicos
van a seguir con las mismas carencias", me dijo uno de ellos. Por eso
han decidido abandonar el país en la primera oportunidad que se les
presente.
Source: La represión contra la ciencia | Diario de Cuba -
http://www.diariodecuba.com/derechos-humanos/1443045314_17111.html
WALDO FERNÁNDEZ CUENCA | La Habana | 25 Sep 2015 - 11:33 am.
Oscar Antonio Casanella Saint-Blancard, bioquímico investigador del
Instituto Nacional de Oncología y Radiobiología, habla de cómo es
presionado por su amistad con disidentes y se le impide realizar
plenamente su trabajo.
Todo comenzó por una fiesta a su mejor amigo Ciro Díaz a finales de
2013. Ciro Díaz, además de ser graduado en Matemáticas de la Universidad
de la Habana, solo tiene una cualidad singular: es disidente e
integrante de la banda musical Porno para Ricardo. Enseguida vinieron
las amenazas de la Seguridad del Estado de llevárselo preso si realizaba
la actividad.
Luego vinieron las acusaciones en su trabajo de "mercenario" y
"anexionista". Pero en ningún momento este joven, bioquímico de
profesión, se amilanó y contrario a lo que deseaban sus represores.
Oscar Antonio Casanella Saint-Blancard ha mantenido sus vínculos de
amistad con Ciro y otras figuras de la oposición.
Casanella dio a conocer su caso al proyecto independiente Estado de Sats
y además fue detenido durante la ola represiva desatada por la
performance de la artivista Tania Bruguera a finales del pasado año.
Desde ese momento el acoso de la Seguridad del Estado a su persona no ha
cesado, principalmente en su centro laboral: el Instituto Nacional de
Oncología y Radiobiología (INOR), donde funge como investigador.
Hablamos de su actual situación laboral y de la difícil situación del
sistema de salud cubano. A pesar de los difíciles momentos vividos,
Oscar jamás ha perdido su sonrisa y mantiene el mismo temple de siempre,
ese que ha llevado a sus represores a tratar de acorralarlo.
¿En que situación te encuentras en este momento?
En estos momentos estoy sometido a una guerra psicológica en mi centro
laboral. No solamente yo, sino también mis compañeros de trabajo, y me
duele más por ellos que por mí, porque ya yo he perdido el miedo, pero
mis colegas no.
¿En qué consiste esa guerra psicológica?
El médico y vicedirector de Investigaciones del INOR Lorenzo Anasagasti
Angulo ha estado presionando y coaccionando a mis compañeros de trabajo,
sobre todo a los jefes de laboratorio, para que estos no me dejen pasar
a los diferentes laboratorios del Centro. Él explica que hay una
normativa laboral que dice que el acceso a estos lugares es restringido,
lo cual es cierto pero solo se aplica en mi caso, pues los demás
investigadores entran y salen de los distintos laboratorios sin
restricción alguna, mientras que a mí se me impide el acceso. Considero
que hay un trato diferenciado y discriminatorio hacia mi persona.
No es lo único que te ha sucedido…
Anteriormente a esto, en junio de este año, yo preparé un curso de
Bioinformática para estudiantes de la Universidad de la Habana e
investigadores del INOR y, después de que mi jefe inmediato lo hubiera
aprobado, a pesar de que el personal de docencia me había reservado un
aula para impartir las clases, cuando todo estaba coordinado con la
Facultad de Biología para que alumnos de esa escuela recibieran esta
preparación, este señor, Lorenzo Anasagasti Angulo, no me dio la
autorización para que el curso se impartiera.
Pero no se quedó ahí, también coaccionó a muchos trabajadores del
Instituto de Oncología para que no asistieran al curso y les ha
expresado en más de una ocasión que no conversen con mi persona. No le
bastó todas estas acciones y me dijo: "Oscar, métete en la cabeza que yo
me voy a encargar de que tú no tengas futuro en este centro y te voy a
dificultar cada cosa que pueda".
Este señor, junto al miembro del Partido Comunista del Instituto Pedro
Fernández Cabezas, me han amenazado de expulsarme del Centro solo por
mis vínculos con figuras de la oposición. Además, Anasagasti ha
presionado a mis compañeros, para que ellos le entreguen la copia del
proceso legal y la carta que yo le envié a Raúl Castro donde expongo los
artículos y las leyes violadas tanto por oficiales de la Seguridad del
Estado, por agentes de la PNR y miembros del PCC y donde exijo al
Presidente del país que se me deje en paz.
Este vicedirector le pidió toda esa documentación a mis colegas para
destruirla y expresó que eso era "propaganda enemiga". O sea, que
reclamar apegado a las leyes cubanas es , según el doctor Anasagasti,
"propaganda enemiga".
Por si esto no bastara, hace solo un mes Lorenzo Anasagasti se apareció
con dos oficiales de la Seguridad del Estado en la casa del doctor
Carlos Vázquez, jefe de la Sala de Tumores Periféricos del Oncológico y
amigo mío, para sondearlo y expresarle en tono amenazante: "Te estamos
chequeando".
Lorenzo Anasagasti es un colaborador de los represores, por lo que es un
represor más quien ocupa un cargo en un Instituto de Salud que nada
tiene que ver con esos temas. Es una persona al servicio de la policía
política cubana y para él esa función es más importante que el
desarrollo profesional y docente del INOR. Este señor ha manifestado que
prefiere que una tesis no se realice a que yo participe en el análisis
estadístico de un ejercicio académico en el Instituto.
Yo, además, soy profesor de un módulo de Biología Molecular que se
imparte a los médicos que están haciendo la especialidad en Oncología y
tengo que interactuar con una persona que coordina ese curso, pero a esa
persona le ha exigido Anasagasti que me prohíba el acceso a su
laboratorio y la presionó para que ni fuera de este hablara conmigo. De
esta manera se dificulta la interacción entre investigadores y
trabajadores, tan necesaria para brindar una docencia con la calidad
adecuada a los futuros oncólogos del país. Se sacrifica el
desenvolvimiento de la docencia y la calidad en función de reprimir.
Algunos médicos de misión en el exterior conocen del despojo a que son
sometidos sus honorarios en las misiones por parte del Gobierno cubano y
lo justifican, aduciendo que el país invierte ese dinero
prioritariamente en recursos para Oncología. ¿Cuál es tu opinión al
respecto? ¿Crees que realmente es así?
Es cierto que los tratamientos oncológicos en cualquier parte del mundo
son costosos y que, para ser un país subdesarrollado, la situación del
país no es de las peores. Pero realmente no se corresponde para nada la
función que realizan médicos, investigadores, enfermeros y personal de
servicio con los salarios que devengan y las condiciones en que trabajan.
En estos momentos el volumen de pacientes que atiende en Cuba un solo
médico es abusivo. Es una situación que afecta tanto al médico como al
paciente de cáncer, que debe esperar largas horas para ser atendido, y
ya la calidad de la atención y tratamiento no es igual. Esto se debe
principalmente a que ha habido una estampida, un éxodo muy grande de
profesionales hacia el exterior y esto provoca una sobrecarga de trabajo
en los que quedan, aunque los que más emigran del INOR son los recién
graduados no médicos, que apenas permanecen dos años entre su graduación
y su salida al exterior.
Yo trabajé hace unos pocos años en una investigación sobre metástasis
cerebrales y, de los especialistas que hicieron la investigación
conmigo, todos se fueron del país. Hubo un momento en que el INOR se
quedó sin neurocirujanos y neurólogos. Otro elemento interesante es que
cuando yo comencé a trabajar en 2004 en el Instituto había acceso libre
a internet para todos los investigadores y la situación, 11 años
después, es muy distinta. En mi departamento no tengo acceso a internet
y yo hago Bioinformática. Han restringido el acceso a internet solo para
los jefes de departamento y laboratorio, pero hay menos acceso que hace
11 años atrás.
A pesar de que el Gobierno ha hecho promesas a los médicos de mejoras
económicas como mejores salarios, posibilidad de compra de carro,
laptop, etc, varios de los médicos de mi centro se encuentran muy
pesimistas, pues escucharon las palabras del canciller Bruno Rodríguez
Parrilla en la rueda de prensa sobre el embargo el 16 de septiembre, que
confirmaron que Cuba no iba a cambiar su política interna. "A lo mejor
yo mejoro mi vida, pero el resto de mis familiares que no son médicos
van a seguir con las mismas carencias", me dijo uno de ellos. Por eso
han decidido abandonar el país en la primera oportunidad que se les
presente.
Source: La represión contra la ciencia | Diario de Cuba -
http://www.diariodecuba.com/derechos-humanos/1443045314_17111.html
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